縱伸典題激活思維提升物理核心素養

王添華

摘 要：學科素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力.[1]本文以“帶電粒子在復合場中運動”專題教學為例，通過“一題多變、一解多題、多題一解”縱伸典型題的教學策略，激發學生思考興趣，提升科學思維能力。

關鍵詞：一解多題;微元法;替代法;運動的合成和分解

學科教學重在落實學科素養的培養教學。科學思維是課堂的靈魂，是判斷一節課是否有效的重要指標。如何落實思維培養是課堂教學的首要任務。由于高中物理由于學科的特點，物理概念的抽象性和物理規律復雜性，導致學科思維的難度比較大，學生學習興趣比較低。蘇霍姆林斯基說過，憑借自己的努力而獲得真理時的驚喜，能給人以自豪感和自我肯定、自我尊重的內心體驗。讓學生獲得成功的體驗是維持學習動機最有效的方法。精選典型題，設制合理的難題梯度適應不同層次的學生，讓學生能體會思考帶來的成就感。利用“一題多變、多題一解、一解多題”的教學策略，逐步提高學生的科學思維水平和解決問題的能力，有效激發學生的思考興趣。

一、通過典題“一題多變”，拓寬學生思維的廣度。

物理概念和規律知識的掌握要在應用中去檢驗。高中階段知識應用主要有實際應用和理論應用。比如勻變速直線運動規律的應用有自由落體運動、追擊問題等。通過典型題的一題多變，讓學生從不同的側面理解基本規律，在同一情景中拓寬知識面，使學生清楚各個概念規律之間的聯系，這是提升學生科學思維的重要基礎。……