教學方法對小學生數學課堂參與度影響的實證分析

羅升蘭

摘 要：在新課標的要求下，人教版書目對于圖書編寫時更注重學生的互動過程，在課程改革下，如何很好地應用新課標課本內容和很好地達到課本要求，成為新的課題。本篇文章在于對學生的課堂參與度的情況進行調查，并根據一系列數據進行分析和探討。

關鍵詞：數學課堂；參與度；互動性

在新課程標準的要求下，要想實現學生自主性和自覺性的大幅度提高，就必須實施課程實驗改革，目的是能夠使學生真正能夠主動地參與到課堂中，實現課堂上的知識吸收和當堂應用。所以說，一節課學生的互動情況是考驗課程和教學是否達到要求的最基本條件之一。是體現學生積極性的重要指標措施。課堂上學生對課堂講授內容有表現的三種狀態：認知情感狀態、行為表現狀態、情感表現行為、這三種最為基本的狀態，是學生在課堂上探究其參與課堂程度的三個層面的內容。

1 課堂參與度概念

所謂課堂參與度，就是指學生在本節課上參與所講知識的情況、參與課堂互動的表現和師生情感之間的一種體驗。是對學生在課堂教學活動中能夠真正地融入自己，融入本節課，達到對于課堂知識的深切把握。參與度就是指，學生對于學習的欲望和參與課堂的積極性，對于學生提升自身的交際能力，有重要作用。

2 課堂參與度研究

學生課堂上的參與程度是判斷這節課教學目的和學生接受程度的重要體現，對于小學生而言，他們正處于人生觀和價值觀的探索時期，對于新生事物有著探索和好奇性，同時也對一切保持著短暫的新鮮感，但是很快就會過去，如何能夠使他們感受到新鮮感和新奇感，是代課教師一直頭疼的問題。小學生對于學習沒有一定的觀念，通常會存在“坐不住”等問題，如果第一步沒有解決好，就談不上對于課堂參與度的問題了。這就需要小學教師在教學過程中能夠很好的組織課堂，進行活動了。

2.1 具體案例分析

在小學數學課堂中，由于大多數概念屬于基礎知識，所以必須要要求教師能夠耐得住心去教授學生，使學生把基礎打牢。對于在學習“數字的研究”一節課程中，人教版課本要求達到的對于1——10數字的熟練把握和書寫，一般對于以往的教學方式來說，就僅僅是通過課本讓學生熟記，并且通過課下抄寫的方式，讓學生記住1——10的寫法，沒有絲毫的課堂體驗和參與度。而在新課標的要求下，需要在課堂上讓學生動手參與、提升課堂參與度和課堂活躍度，所以就可以讓學生通過塑料棒等實物（或者是對于孩子們比較有吸引力的事物，如棒棒糖等），讓學生在腦海里形成對于數字1、2的深刻概念，提高學生對于數學課堂的喜愛度，提高他們的學習興趣和學習能力，幫助他們更好、更快地掌握知識。而在這一過程中，學生能夠從“要我學”和“我要學”轉變，也就是被動學習和主動學習地區別，這兩者對于孩子們未來的發展和他們學習習慣的養成是至關重要的。對他們今后十幾年的發展有巨大奠基作用。所以，如何去主動學習，也是提升課堂參與度的重要體現。

3 主動學習，提升課堂參與度

3.1 情感為先，調動學習興趣

（1）小學生剛從父母懷抱中掙脫出來，對于他們而言，教師就相當于另一種意義上的親人，所以教師要有耐心，有親和力，把他們從畏懼的情感世界中解放出來，能夠真正地信任老師，釋放自己最為真實地狀態，喜歡上老師，從而對于這堂課也就有了濃厚的興趣。從一個具體的事例來看，這種差距就十分明顯了。我們能夠看得出，在學習中，能夠與老師互動效果十分好的孩子學習能力和掌握學習的能力都不會太差，反而一些膽小的默默無聞的孩子會越來越膽小，這樣的情況是非常不好的。

（2）教師要仔細觀察每一位學生地生活和學習狀態，他們處于小學階段，正是性格和情感地養成階段，所以這一階段對于他們今后的性格和情感養成是極為重要的，如果孩子們遇到困難，作為老師一定要耐心、細心和溫柔，一步步引導學生敞開心扉，使學生感受到在外界中的溫暖，同時，在他們遇到學習困難中，教師一定要以引導為先，通過組織他們自身進行討論的方式，一方面調動參與度，一方面能讓他們養成獨立思考和獨立解決問題的好習慣。

3.2 細微觀察生活，培養學習動力

（1）數學源于生活，從生活中尋找數學知識，再將數學知識應用于生活，這一直是人教版數學教科書編委們所要一直提倡的觀念，這就需要教師要讓學生們從生活中尋找數學素材，如在學習“簡單的加法運算”中，讓學生從簡單的購買鉛筆和橡皮這一簡單的事物中學習到如何運用學習到的知識，從而對他們自己所學的知識有較強的理解能力和應用能力，才能夠應用在生活中。另一方面，讓學生自己去講解如何應用，對于提升課堂上的參與度有非常大的促進作用。

（2）對于提升他們的好奇性和課堂的活躍性，從“學習和認識人民幣‘這一章來舉例，在課堂上可以設置臨時的”模擬商店“，讓學生自制面值不一的人民幣”面值“，從”購買“鉛筆、橡皮中學習到這一節的內容如何把握，能讓他們從這堂課中有了初步的對于鈔票應用的把握。

3.3 自主學習，引導為先

在從前的教學方法中，往往都是老師在上面講，學生在下面聽，這樣的課堂氣氛往往造成的就是學習效率的極度低下，所以，對于自主學習來說，是非常有必要的。但對于小學生來講，他們的認知能力和認知水平還沒有到達一定的高度，這就需要教師在學生自主學習過程中的引導了。可以通過創設一個具體的情境來學習，就比如說在學習“簡單的乘法和除法運算中“，教師可以假設一個情境，比如說全班去郊游，應該租用幾輛大巴的問題，教師引導學生小組討論，選出一個最優的辦法，進行獎勵，從而引導向本節課的學習內容。在學習完本堂課之后，再對這個問題應用本堂課的知識進行一個收尾，使學生體會到學習數學和在實際生活中運用數學解決問題是一個極其美妙的體驗。對于提升課堂氛圍，引導全班同學積極的參與討論，是非常必要的。

4 結束語

提升學生在課堂中的參與程度，關鍵在于提升他們學習中的主動性，對于這一目標，關鍵在于提升他們在學科中的興趣度。對于小學生來說，就需要從教師層面著手，通過各種教學方法和教學模式的應用，讓學生最大程度地愛上這堂課，讓學生學會自主學習和主動思考的能力。

參考文獻：

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