試論職業高中語文教育中的文學教育

哈力旦木.乃木吐力

摘 要：在職業高中語文教育中，文學教育并沒有受到很大的重視，其中部分原因固然有職業教育重視培養學生技能、知識，幫助學生踏入社會就職做準備，從而忽視了學生語文核心知識的學習及語文能力的提高。此外，還有職業學校中，文學教育的目標模糊以及師資力量不足，教師專業發展水平不夠等因素導致職業高中語文教育中的文學教育現狀堪憂。要知道每所學校畢業出來的學生將來都會成為社會的一份子，為了提高學生素質，促進學生綜合發展，應該重視職高語文教育中對學生的文學教育。本文將立足于職高語文教育中文學教育現狀，說明文學教育存在問題及其重要性，探討提出有效措施提高文學教育的有效性。

關鍵詞：職業高中；語文教育；文學教育

當下職高語文教育存在一些令人擔憂的問題，職高教育重視學生技術發展，忽略學生人文素養的培養，這對不斷發展的社會所需要培養的優秀人才來說是極為不利的。重視學生文學教育不僅可以幫助學生理解專業知識，開闊學生視野，同時也能加強學生審美能力，提升人文素養，促進學生各方面發展，針對職高語文教育中的文學教育應該受到教育中及學生的重視。

一、當前職高教育中進行文學教育的必要性與可能性

提起職業教育，大多數人腦海浮現的一定是跟職業兩個字相關的內容，認為職業高中學校偏重培養學生熟練的職業技能，繼續學習的能力和適應社會職業要求的能力等。實際除了這些有點職業學校特點之外，還要求培養學生“具備基本的科學素養，基礎文化知識以及具有基本的欣賞美和創造美的能力等[1]?！倍毟叩恼Z文課程作為一門基礎的專業文化課程，對提升學生的知識與能力，培養學生的思維發展、文化修養，情感態度與價值觀等有著重要價值和意義。

職高的文學教育是教師在教學過程中，根據學生的學習特征和心理特征，在教學過程中選取優秀的文學作品，以豐富多樣的語文教學活動形式，在培養學生語文能力及傳授學生語文知識的同時，達到優化學生情感，陶冶學生情操，提高學生人文素養的目的。因此為了培養高素質人才提高學生競爭力，促進學生全面發展，改變職高學生人文素養整體偏低、心理亞健康的狀況此等原因，在職高展開文學教育，幫助職高學生全面發展是必不可少的需要[2]。此外，職高教育是國家職業事業教育的重要組成部分，在政策上對職業高中也是有著很多優勢，再加上職高升學壓力相對較小，學生有更多的學習時間及精力等也讓職高文學教育保持著不錯的優勢。

二、當前職高語文教育中文學教育的現狀

首先是傳統應試教育觀念的根深蒂固，導致學校對文學教育的重視程度不高，盡管素質教育已經在不斷深入，但仍有許多職高學校在喊著素質教育的口號進行以往的教育模式。比起學生的人文素養，學校及家長更加重視學生的成績，這種帶有功利性的教學觀點導致學校領導對文學教育的重視程度不高，沒有營造良好的學習氛圍和提供良好的學習條件等幫助學生學習。

其次教師自身教學問題也阻礙了學生對文學教育的學習。由于職高語文教育的重視程度不高，教師在教學過程中其積極性也不高，導致教學內容單一乏味，教學活動少，教學模式沒有變化。教學過程中沒有體現學生的主體地位，而是以傳統的程式化教學和枯燥訓練進行教學，以教師理解代替學生個人感悟，久而久之，注定職高語文教育中文學教育沒有活力，學生沒有熱情和興趣主動參與教學。

三、中職語文教學如何提高文學教育

（一）學校轉變觀念，重視文學教育

中職教育中大多數學校過分重視對學生技能的培養，忽視學生人文素養的提升。因此基本的文化專業課程語文課的課程地位也不斷遭受挑戰，導致處于教師不想教，學生不想學的尷尬地位。學校應該積極相應學習教育新理念，理解以人為本的教育觀念，清楚當下人才的培養目標，明白文學教育的重要性[3]。然后從語文課時、教師待遇提升、積極為學生創設良好學習條件等方面采取積極有效措施，提高對文學教育的重視程度。文學教育不僅能幫助學生理解專業知識，更是能有助于培養學生的人文情懷。

（二）提高對語文教師的要求

語文教師是課堂的組織者，參與者，引導者，在教學過程中扮演著重要角色的同時對學生學習效果的好壞發揮著重要作用，提高職高文學教育教學效果，關鍵從各方面提高對教師的要求。首先要求教師真正轉變教學觀念，以培養人才為目標，做一個教育家而不是一個教書匠。因此教師要打破安于現狀的心理，主動參與教育教學改革實驗，進行對文學作品的深入研究，理解文學教育的重要意義，形成新的教育觀念；此外，還要求教師提高自身專業發展水平，在教學過程中采取多樣教學活動，深入挖掘文本，發現有價值的教學內容努力煥發學生學習熱情，積極參與學習；最后重要的是教師自身文學素養的提升，可以在教學中以潤物細無聲的方式潛移默化的熏陶感染學生，以自身的智慧內涵感染學生會有更好的教學效果。

（三）針對不同文學作品采取不同文學教育策略。

當下職高學生對文學教育很大部分原因是教師上課模式千篇一律，以傳統的教學方法為萬能公式，上哪篇課文都是一樣的套路，久而久之學生對這種上課方式及內容感到疲勞，沒有學習的樂趣。因此要想真正在課堂上提升學生文學教育的興趣，教師應該具備不同文體不同教法的能力。例如，在詩歌文學教育的策略采取上，教師針對學生特點圍繞意象設計教學活動；在小說方面深入分析人物，品味小說語言特點等，就是要把不同文體的特點在教學過程中展現給學生，讓學生體會其魅力，主動參與學習。

四、結語

總之，在當前職業語文教育中，文學教育是語文教育重要教學內容，對于學生語文核心知識的培養及語文能力方面的提升起著重要的作用，盡管當前大多數職高學校對文學教育的重視程度不高，但是文學教育對學生人文素養的提升，思維能力、審美能力、鑒賞能力的發展等各方面的教育價值是不可忽視的。廣大教育者們應意識到文學教育的重要性及意義，發現自身在教學中存在的問題，積極采取有效措施提高教學質量，取得良好教學效果，促進學生的全面發展，實現真正的素質教育。

參考文獻：

[1] 王少蘭.論職高語文教學中的文學教育[D].浙江師范大學，2008..

[2] 孫彬.試論職業高中語文教育中的文學教育[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015，（4）：12-13.

[3] 姜廣平.繆斯歸來乎——關于當下中學文學教育的思考[J].江蘇教育（中學教學版），2013，（3）：6-8.