核心素養下初中歷史小組合作教學探究

華龍英

摘要：在當代初中階段，歷史的教學也很重要。但是在傳統的歷史課堂上，老師只是依照課本進行一味地講解，這樣的方式不適合當今新課標的要求。在課改的大背景下，初中階段的歷史教學應該做出改變。核心素養作為一種需要被提倡的方式，被越來越多的人所認可，歷史的教學也離不開核心素養的滲入。中華文化源遠流長，其中蘊含著許多需要被初中生學習的歷史文化，因而開設歷史課是非常必要的，讓學生在合作學習過程中自然而然的產生興趣，從而有效的提高歷史學習水平。

關鍵詞：初中歷史;核心素養;小組合作

在初中階段，開設歷史課對于初中生而言非常重要。通過歷史學習，能夠讓學生養成文化培養的意識，了解中國古代的優秀傳統，產生使命感和責任感。但是在傳統的課堂教學中，老師不注重培養學生的合作意識，只是一味地進行講述，把重點圈起來讓學生進行背誦，這樣的課堂模式不免有些枯燥，導致學生的興趣不高，這樣就達不到應有的效果。因此，在新課改的大背景下，歷史的教學需要做出一定的改善。首先老師要注重增強學生的學習熱情，在核心素養的前提下，以小組合作的方式帶動學生進行學習。這樣既提高了課堂效率，又增強了學生的學習興趣，從而有效的提高學習的質量。

1 初中歷史引入小組合作的意義

傳統的歷史課堂比較死板，老師進行灌輸的教學，這樣就不能滿足新課標的要求。因此需要探索合適的方法進行改革。在現在初中歷史的教學中，小組合作的學習方式能夠帶動學生的學習熱情。傳統的老師講學生聽的模式已經不再適應新課標的要求，合作的方式能夠讓學生重視到小組合作的重要性，在小組合作的過程中，學生能夠自然而然的養成合作的意識，提高彼此之間的交流能力，踴躍的發表自己的看法和意見，在交流的過程中提高自己對于知識點的領悟能力，養成良好的學習習慣。在合作中還能適當的培養學生的競爭意識，合作與競爭相互提高，激發每個學生的潛能，讓歷史學習更加具有突破性，

2 核心素養下初中歷史小組合作教學策略

2.1 提高教師專業水平

在初中歷史的教學中，老師要改變傳統教學的弊端，不能一味地對學生進行強塞式的學習，這樣的模式已經不再適應新課標的要求。因此，老師要做出改變，首先要做到的就是強化自身的專業水平。學校要定期組織老師去課改出色的學校進行實地考察參觀，學習他們的優秀經驗，從而讓老師吸收好的教學理念，并且根據本班學生的特點進行個性化的合作學習。與此同時，老師還要注重自身能力的提升，多去觀摩優秀教師的講課風格，強化自身的專業水平，制定符合自身發展的計劃。老師還要做到充分理解初中歷史的大綱要求，把每個涉及到的知識點融會貫通，以核心素養這一理念為基礎，注重培養核心素養的內涵，熟悉教材內容，深層次的理解教學目標，以便在課堂教學中游刃有余，有效的提高歷史教學水平。

2.2 進行科學合理分組

傳統的歷史教學模式已經不再適應當代新課標的要求，因此要求歷史老師改變傳統的模式。作為一門文科性質的課程，歷史以其特有的故事化形式，能夠吸引學生的注意力。在當代要求課改的浪潮中，小組合作的方式應運而生。作為一種新的教學理念，小組合作以其獨特的魅力被絕大多數學校所認可。在歷史的教學中也離不開小組合作。老師在日常教學中注意觀察每個學生的學習特點，然后根據學生的不同特點進行合理分組。通過小組進行學習討論。在這樣的模式下，老師先在課程開始前講解本節課需要掌握的重點，然后提出相關的問題供學生小組思考討論。在這個過程中老師也要注意觀察，了解每組的思維模式，讓學生發表自己的看法。通過這種形式，能夠帶動學生的學習熱情，充分提高初中生對于歷史的積極性，讓歷史的學習變得主動。

2.3 培養學生合作意識

在歷史教學中，采取小組合作進行學習，老師要在核心素養的理念下，以學生為本，注重課堂管理，把課堂的主導權交給學生。在分組前，老師要做到細心觀察每位學生的情況，根據需要進行合理分組，在課上，老師要有意識的提出問題，讓學生進行討論解決，這樣有利于學生進行合作意識培養。與此同時，老師還能安排一些歷史短劇，讓組內成員進行排練，這樣的模式下，學生能夠互相磨合互相提高，從而培養好的合作意識，也能進一步增強多所學內容的理解程度，有效的提高歷史的領悟能力，讓每個學生都能樂在其中。

3 結語

總之，在新課標的要求之下，針對初中歷史的教學中出現的不足，還要結合當代中學生的學習情況，以學生為本，以大綱要求為基礎，改變傳統的教學不足之處，利用核心素養的基本理念，來進行改變。小組合作的課堂，能夠帶給學生新鮮感，讓學生產生對歷史的興趣。與此同時，經過小組合作的方式，能夠培養學生的合作意識，對于讓學生更好的理解歷史知識也有很大的益處。與此同時，老師要注重合作理念的滲入，培養學生主動學習的能力，從而讓學生更好的實現全面發展。

參考文獻：

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[2] 宋芳.理性引領策略，智慧點燃課堂——讀《智慧課堂：史料教學中的方法與策略》[J].考試周刊，2011（16）.

（作者單位：廣東省化州市第一初級中學）