探索多種合作教學(xué)方式 提高科學(xué)教學(xué)的有效性

盧莉

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生往往出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)很高，但實(shí)際運(yùn)用能力較弱，不能適應(yīng)時(shí)代的需要。我們培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該只會(huì)死記硬背一些書(shū)本上的知識(shí)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣我們的社會(huì)才能發(fā)展，科技才能進(jìn)步。因此我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就要在平時(shí)的教學(xué)上下功夫，努力培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，與人合作的能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)了合作，走向社會(huì)才能更好的與人合作，更好地學(xué)習(xí)、工作和生活。

關(guān)鍵詞：小組合作 科學(xué) 能力

科學(xué)課堂中經(jīng)常要做一些實(shí)驗(yàn)，這就需要學(xué)生之間進(jìn)行分組合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的小組合作實(shí)踐有助有于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高科學(xué)課的上課效率。我們?cè)诮虒W(xué)中適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，可以使同學(xué)們相互切磋，集思廣益，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

進(jìn)行小組合作教學(xué)對(duì)學(xué)生有哪些作用呢？

第一，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才不但要有專業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與人合作。我們?cè)诳茖W(xué)課中經(jīng)常性地進(jìn)行小組合作，學(xué)生就會(huì)把這種合作意識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在教學(xué)《《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》時(shí)，由于這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而繁，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)講、自學(xué)的方式很難掌握，我就采取了小組合作的教學(xué)方式。學(xué)生之間不懂的問(wèn)題可以一起討論，自己研究不透的問(wèn)題可以拿出來(lái)與人交流，久而久之，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了相互借鑒，集思廣益，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，樹(shù)立起了正確的合作觀與競(jìng)爭(zhēng)觀，以后就能夠更好地適應(yīng)和奉獻(xiàn)社會(huì)。

第二，可以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)成員之間的合作，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，從而不斷地走向成功。在教學(xué)《做框架》一課時(shí)，我讓學(xué)生小組間比一比，看看哪個(gè)小組能用最少的筷子承受更多的重量，學(xué)生們都積極地想辦法，做試驗(yàn)，教學(xué)氛圍良好，當(dāng)有一組學(xué)生做的框架承受起十幾本書(shū)的重量時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

第三，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在合作中主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣，學(xué)生就有可能迸發(fā)出創(chuàng)造的種子，更好地學(xué)習(xí)，更好地創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄窌r(shí)，學(xué)生用準(zhǔn)備好的報(bào)紙、尺子、鋼絲、膠帶等材料，通過(guò)合作交流的方式，利用前幾課學(xué)習(xí)的知識(shí)充分發(fā)揮各自的想象力、創(chuàng)造性制作出了許多既新穎又能承受較大重量的橋梁，取得了良好的實(shí)踐效果。

第四，可以發(fā)揮學(xué)生的探索精神。教師在教學(xué)中巧妙地提問(wèn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶剿鲿r(shí)間與空間，就可以讓他們張開(kāi)翅膀在廣闊的實(shí)踐情境中去探索，這樣學(xué)生就由“學(xué)會(huì)”變成了“會(huì)學(xué)”，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是大有裨益的。在教學(xué)《能量與太陽(yáng)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生們得知世界上的不可再生能源即將用盡時(shí)，他們就通過(guò)查找資料，深入地展開(kāi)調(diào)查和研究，對(duì)能源問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的探索，總結(jié)出了許多具有開(kāi)拓性和實(shí)踐意義的想法。

第五，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。在小組合作中，經(jīng)常讓學(xué)生課前收集一些資料，他們?cè)诓檎摇⑹占倪^(guò)程中能調(diào)動(dòng)起課外學(xué)習(xí)的積極性。在課上解決不了的問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)帶著問(wèn)題在課外繼續(xù)研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一單元時(shí)，課前學(xué)生收集了大量有關(guān)晝夜交替現(xiàn)象、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史等方面的資料，課上與同學(xué)們一同分享。課后，學(xué)生們又對(duì)“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”，“北極星不動(dòng)的秘密”，“為什么一年有四季”等問(wèn)題展開(kāi)了深入地探究，受益頗深，感慨良多。

如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力呢？

首先，要適時(shí)的在教學(xué)中運(yùn)用小組合作形式。如在教學(xué)《它們吸水嗎》、《食物包裝上的信息》等內(nèi)容時(shí)，我就采用了分組教學(xué)的形式，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，能夠較好地參與到學(xué)習(xí)、研究當(dāng)中，收到了較好的效果。

其次，教師的課前準(zhǔn)備工作一定要充分。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，有的時(shí)候，可以四人一組，有的時(shí)候可以二人或六人一組，要視情況而定，可以將課桌擺成馬蹄形、丁字形或波浪形等，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》時(shí)，我怕學(xué)生都掙著用滴管，稀鹽酸會(huì)濺到皮膚上，因此我把學(xué)生分成兩人一組，結(jié)果學(xué)生能夠更加認(rèn)真細(xì)致的研究，效果良好。

再次，要讓每個(gè)學(xué)生都充分地活動(dòng)起來(lái)。活動(dòng)前，可以先選好組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)組織好同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)。有時(shí)在活動(dòng)中我忘記選小組長(zhǎng)了，結(jié)果學(xué)生的活動(dòng)積極性不能有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)效率也不高。如果我們選定一個(gè)好的小組長(zhǎng)，就為學(xué)生們的有效實(shí)驗(yàn)起到了助推作用。在進(jìn)行《水和食用油的比較》、《空氣占據(jù)空間嗎》等課的教學(xué)時(shí)，我事先選好了優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)，因此上課的過(guò)程進(jìn)行的非常順利。

第四，要在合作中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有競(jìng)爭(zhēng)，才有進(jìn)步，我們可以讓小組間比一比哪一小組最先做完實(shí)驗(yàn)，哪一小組得出的結(jié)論最正確，哪一小組展示的成果更加豐富多彩……這樣，學(xué)生們就會(huì)更加積極地投入到小組合作的活動(dòng)中，努力為本組爭(zhēng)光。如在教學(xué)《磁鐵有磁性》時(shí)，我讓學(xué)生分組研究哪些物體能被磁鐵吸引，所要實(shí)驗(yàn)的東西很多，但同學(xué)們活動(dòng)迅速，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得井井有序。

在小組合作教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：

一、有的小組學(xué)生合作積極，動(dòng)作迅速，而有的小組學(xué)生合作被動(dòng)，行動(dòng)緩慢。

二、小組成員中常常只有一兩個(gè)學(xué)生很積極，而有的學(xué)生好像無(wú)事可做，還有的學(xué)生趁機(jī)講話，表面上討論熱烈，實(shí)際效果不好。

三、教師只是在講臺(tái)上觀察，不能走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的想法與疑問(wèn)。

四、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

五、有的教師認(rèn)為合作教學(xué)的方式好，每堂課都用，一用就是一堂課。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效的合作教學(xué)呢？

首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。學(xué)生的性別、能力、性格等各不相同，因此每個(gè)小組的成員要進(jìn)行合理的分配，如果一個(gè)小組都是優(yōu)等生，另外一個(gè)小組都是學(xué)困生，就不利于開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

其次，教師要確定好小組成員之間的職責(zé)。可以將小組成員分為主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員等，這樣，每個(gè)小組成員都各司其職，不會(huì)出現(xiàn)只有一兩個(gè)學(xué)生獨(dú)占鰲頭，其他學(xué)生無(wú)事可做的現(xiàn)象。

再次，教師要當(dāng)好促進(jìn)者的角色。要有良好的組織學(xué)生合作的能力，起到協(xié)調(diào)、激發(fā)、監(jiān)控、反饋的作用。要在學(xué)生合作的過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)回答學(xué)生的疑問(wèn)，為學(xué)生之間有效的合作提供幫助。

第四，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制可以促使學(xué)生更好的合作。我們可以對(duì)學(xué)生的參與度、積極性、創(chuàng)造性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并且要注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生合作的積極性。

第五，教師要把握好合作教學(xué)的度。不能所有的內(nèi)容都用到合作教學(xué)，也不能一節(jié)課都運(yùn)用合作教學(xué)這一種教學(xué)方式，要預(yù)先設(shè)計(jì)好內(nèi)容與時(shí)機(jī)。將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、全班統(tǒng)一交流結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小組合作教學(xué)體現(xiàn)的是以人為本的教學(xué)理念，學(xué)生在課堂中不只是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂氣氛不再是死板的，而是和諧、活躍的，同學(xué)之間可以相互交流，熱烈討論，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，不易疲憊。在科學(xué)課堂教學(xué)中，有效地使用小組合作的方法，可以從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的能力。我們要使用好合作教學(xué)這一教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索、創(chuàng)新的天空中自由翱翔！