淺談高中化學生活化教學策略

魏苗

摘 要：高中化學是高中理科學生學習的重要科目，其復雜而且抽象，使得很多學生為化學學習感到吃力。其實，化學知識就是日常生活知識，與我們的日常生活息息相關，在抽象的化學理論知識教學中融入生活化的元素，能夠很好地降低學生們的化學學習難度。因此，實現高中化學生活化教學是提升化學教學質量有效方法。

關鍵詞：高中化學;生活化教學;教學策略

正所謂“生活處處皆學問”，化學知識無一不是來源于生活。然而，由于化學知識的抽象性，使得學生在學習化學知識的過程中仍然感到困惑和迷茫，這對于學生深入地學習、掌握化學知識非常不利。因此，高中化學老師在教學的過程中應當嘗試生活化教學的方式，讓學生先對化學知識形成一定的認識和熟悉，拉近二者之間的關系，進而在此基礎上展開教學能夠取得事半功倍的效果。本文即是對高中化學生活化教學的探討，具體可從以下幾個方面著手。

1.生活化導入

生活化導入主要應用于教學工作開始之前，其不僅能夠有效吸引學生們的注意力，而且還能從生活的角度進行知識導入。通過生活化導入的方式，不僅可以幫助學生快速明確本節課堂的學習內容，而且還能夠在一定程度上激發起學生對化學知識的學習興趣，從而提高學生們化學學習的積極性。

例如，在教學“化學能與熱能”一課時，老師可以咨詢學生：“同學們，關于生活中用火的情境，大家能想到哪些？”學生：“燒火做飯?！?“取暖?！?“失火。”老師：“同學們說的很好，但是失火是反面應用，不屬于生活用火。大家想想，我們用火主要是用火的什么？”學生：“火的能量?！崩蠋煟骸胺浅Ｕ_，我們用火實際上就是在用火所釋放出來的能量，這種能量叫做熱能。但是這種熱能的存在是憑空而來的嗎？”學生：“不是，是物體燃燒釋放出來的，準確地說，應該是物體自身的能量，而不是火的能量?！崩蠋煟骸巴瑢W們說的非常好，火是一種能量釋放的方式。平常家里面用火都是通過天然氣，還有的用煤塊，包括以前燃燒用的木材，它們自身釋放的是哪部分能量？”學生：“化學能?！崩蠋煟骸盎瘜W能如何轉化熱能，轉化的過程一定是放熱嗎，還需要哪些條件？”學生：“不知道?！崩蠋煟骸氨竟澱n我們就學習一下化學能與熱能的關系?！?/p>

2.生活化教學

生活化教學，指的是老師將課堂知識與學生生活緊密聯系，使生活教學貫穿于整個教學過程，而不僅僅是作為開頭的導入。通過生活化教學能夠使得學生更加清晰地認識化學的作用與價值，從而幫助學生更加直觀地學習化學和理解化學。

例如，在教學“化學反應速率”一課時，老師可以咨詢學生：“同學們，我們在日常生活中總喜歡講效率，干什么都要提速，大家說一說化學反應要不要講效率，能不能提速？”學生：“能。”老師：“同學們的觀點非常一致，都說能。那大家說一說原因，為什么能？”學生：“化學反應中會用到催化劑，催化劑的作用就是加快反應速度?！崩蠋煟骸罢f的很好，有理有據，那么除了催化劑，還有沒有別的辦法提速呢？比如班里搞衛生，是人多了搞得快呢還是人少了搞得快呢？”學生：“人多了搞得快?！?“加大反應物的濃度。”老師：“說的很對，增加或者降低反應物的濃度同樣可以提高或者降低化學反應的速度，這和我們日常生活中的提高效率是一樣的意思。但是這是我們的猜想，大家能不能想出辦法來證明同學們剛才的猜想呢？”學生：“作對比實驗?！崩蠋煟骸皩?，我們都知道‘實踐是檢驗真理的唯一標準’，現在我們就用實驗來檢驗剛才同學們的猜想到底是不是‘真理’?！?/p>

3.生活化作業

生活化作業指的是將學生作業與生活相聯系，引導學生通過化學知識解決實際生活問題。這既是為了與生活化教學相呼應，同時又有助于學生通過生活化作業的形式驗證化學、學習化學，幫助學生加深對化學知識的理解。

例如，在教學“物質的分類”一課后，老師就可以根據所學知識布置生活化的作業：“同學們，今天我們學習了物質的分類，物質可以分為哪幾類？”學生：“純凈物和混合物，純凈物又分為單質和化合物，化合物又分為氧化物、酸、堿、鹽?！崩蠋煟骸翱磥泶蠹艺莆盏暮芎?，但是同學們只是掌握了理論，我們還得掌握實際才行?！睂W生：“怎么樣才能掌握實際?！崩蠋煟骸巴瑢W們可以將物質的分類與我們的日常生活相聯系，想一想生活中哪些屬于純凈物，哪些屬于混合物，哪些屬于單質，哪些又屬于化合物。這是老師留給同學們的作業，我們下節課看看誰想出來的多，而且分類準確，好嗎？”學生：“好?！?/p>

雖然化學知識與我們的日常生活關系緊密，但是要實現高中化學的生活化教學并不簡單。老師在教學過程中，不僅要不斷挖掘化學與學生生活之間的相關性，而且還要對關系的引入進行巧妙地設計，既不生搬硬套，又能夠巧妙嫁接，讓學生無形之中就能感受到化學與生活的關系，從而引導學生更快更好地認識化學和學習化學。

參考文獻：

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