小學低年級美術教學策略探究

徐紫怡

摘 要：美術是小學生必修藝術類課程，是培養(yǎng)小學生審美能力、鑒賞與創(chuàng)造能力的重要途經(jīng)。其中，低年級小學生有自身獨特的生理、心理特點，傳統(tǒng)理論講解式教學已不能滿足當前學生實際需求。如何克服小學低年級學生學習美術的困難，提高學生學習美術的積極性成為小學美術教學的重要研究課題。本文結合自身實際教學經(jīng)驗就如何改善小學低年級美術教學進行了進一步探究。

關鍵詞：小學低年級;美術教學;教學難點;教學策略

小學美術教學對培養(yǎng)小學生的觀察創(chuàng)造能力、鑒賞能力及想象力十分重要。低年級小學生天真活潑，正處于樂于探索模仿的學習階段，也存在注意力無法長時間集中、動手能力差等問題。隨著新課改的深入持續(xù)推進，作為小學低年級美術教師，要掌握低年級小學生的學習規(guī)律，保護好他們的好奇心和學習美術的熱情，克服教學難點，探究高效優(yōu)質教學新模式。

一、小學低年級學生美術教學難點

對于小學美術教學，大多人可能認為十分簡單，尤其是一二年級低年級的教學，然而事實恰恰相反。小低年級學生美術教學十分重要，對教師專業(yè)能力要求很高，隨著課改的深入、時代的進步，對低年級小學美術教師提出了更高要求。

當前，低年級小學美術教學還存在許多需要克服的難點。最為普遍的幾點如下：1、低年級小學生理解能力、觀察能力、接受能力以及學習注意力十分有限，在講解較為繁瑣枯燥的內(nèi)容時，學生不愿接受，學習興趣下降，注意力開始轉移，造成教師教學工作量增大，講解困難，課堂教學目標往往難以完全落實。2、由于公立學校班級人數(shù)較多，學生性格迥異，美術教師難以做到一一互動。另外，由于低年級學生年齡尚小，對老師的提出問題一時難以準確流暢的給予回答，對老師的指導也容易理解偏差，造成學生課堂參與度較低，師生互動體驗感較差。3、低年級學生雖然好奇心較強，但是他們的學習惰性也較強。目前以教師為主體的教學方式中，學生在學習自身不感興趣的美術題材或學習注意力下降時，其學習動力也明顯隨之下降。課堂作品應付了事，甚至難以完成。教師反復批評教育也難以扭轉其態(tài)度。

二、小學低年級美術教學改進策略

1、運用多媒體教學，提高學生學習效率

小學低年級學生美術教學要以他們的學習特點為出發(fā)點。在教學活動中要注意教學的趣味性，幫助他們克服惰性心理。多媒體教學具有直觀性，能展現(xiàn)圖畫，播放視頻音頻，提高學生學習專注度，提高學習效率。教師在運用多媒體教學時在注重課件質量的同時，也要配合好生動的語言講解。

例如，在講授《染色游戲》一課時，我運用多媒體課件向學生示范了多種折疊和染色制作的小視頻，并配合實際操作的講解示范，引發(fā)他們的好奇心，體驗動手創(chuàng)造的樂趣。另外，在學生創(chuàng)作作品的過程中教師要注意巡視，進行指導，幫助學生完成作品。

2、推動小組合作探究教學，提升學生學習熱情

小組合作探究教學是指將學生分為若干小組，學生間相互幫助，共同完成課堂人物的教學方式。推動美術課堂采用小組合作探究教學有利于活躍課堂氛圍，增強低年級學生學習欲望，有利于學生間合作意識的培養(yǎng)，相互監(jiān)督相互幫助，增加與老師同學的互動，提高學習熱情。另外，教師要注意小組成員間的搭配。

例如，在講授《彩泥世界歡樂多》一課時，我根據(jù)學生動手能力的差異將他們劃分為了若干小組，討論并分工每人制作一件自己喜歡的彩泥作品，在講解完后，展開了小組制作競賽，并評選出較為優(yōu)秀的作品。通過小組合作探究的教學方式使學生可以相互學習交流、比較欣賞，提升了學生的學習熱情，收到了良好效果。

3、組織戶外實踐教學，激發(fā)學生學習興趣

隨著國家對教育的持續(xù)投入，小學校園的建設進步飛快，校園景色整潔優(yōu)美，適合學生進行寫生活動。小學低年級學生活潑好動，室內(nèi)美術課有一定的拘束性，教師可以組織戶外實踐教學，帶孩子走出教室走向操場，引導他們發(fā)現(xiàn)室外的身邊美，運用畫筆表現(xiàn)美麗的校園，表達對校園與自然的熱愛。在組織戶外實踐課時要注意把控好課堂秩序，也要嚴把課堂作業(yè)質量。

例如，在講授《畫出你的想象》一課時，我把課堂從室內(nèi)轉移到了室外。我先挑選了幾副關于建筑及自然景色的大師作品，進行了放映講解，讓學生對大師的創(chuàng)作形成一定了解。隨后我組織班級學生走出教室，引導他們一路細心觀察校園的建筑和花草樹木，把對作品創(chuàng)作的抽象過程形象化。最后組織學生在操場上作畫。作畫時，我鼓勵他們敢于發(fā)揮想象，可以運用各種材料和色彩來表達自己的想法，可以運用簡單的線條、也可以運用濃艷的色彩，充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)欲和好奇心。

綜上所述，美術教育在一二年級學生成長發(fā)展階段內(nèi)十分重要，良好的小學美術教育可以讓低年級小學生掌握基本美術知識，既能觀察美、鑒賞美，又能創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。小學美術教師要尊重小學低年級學生學習規(guī)律，不斷探索教學新方式，科學設計教學內(nèi)容，尊重個體差異，在教學實踐中總結經(jīng)驗突破自身，以實現(xiàn)美術教學目標，構建優(yōu)質高效的美術學習課堂。

參考文獻：

[1]江麗華. 在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J]. 成功（教育）， 2010（3）：13-13.

[2]田海波. 談低年級小學美術的游戲教學[J]. 才智， 2018（9）.