淺談體育課堂教學轉變

張宏偉

摘 要：生命在于運動，運動有益健康。隨著社會經濟政治的不斷發展進步，生活水平的改善，思想觀念也跟著轉變，人們愈來愈注重生活生命的質量，自我健康意識我提高，越來越多的人更加注重自我身體的鍛煉，而今中小學生體育成績現狀卻不容樂觀。體育鍛煉可以使人體新陳代謝旺盛，增強各器官、系統的機能，從而達到促進中小學生生長發育、增強體質的目的。

關鍵詞：課堂教學 ? 課程改革 ? 運動時間 ? 終身學習

《體育與健康》新課程改革發展到今天，對體育的教學內容、教學方式、教學評估等多方面都提出了許多新的要求。我們每位體育教師都要努力去迎接這種挑戰，這是我們每位教師必須重新思考的問題。只有認真鉆研新課標，才會對體育新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有深的了解。經過近幾年不斷地對體育課改的實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發生了很大的變化。我通過研究教材、轉變思想、積極探索、改變教學方法，逐漸適應了新時代教學理念，學生也越發喜歡上體育課，然而久而久之，我發現自己有時會很迷茫，時不時地反問自己，下一節四年級體育課怎么備課？上什么內容？通過近幾年的教學我談談自我感想：

體育新課改一開始，我很迷茫，不知道體育課怎么上，素質練習怎么練不枯燥？動作技術怎樣教才能體現學生主動性？此時，身在偏遠的鄉村體育教師的我們就通過網絡視頻、外出聽課、培訓等方式進行自我提高。我發現，各種各樣的花式教學模式很占優勢，各類體育優質課比賽中配音樂、韻律操、又唱又跳是最為常見的教學模式，評課中，評委總是覺得這節課課堂氣氛好，內容豐富、老師讓學生在玩中學習等，一節課下來老師也累得半死，學生到底收獲多少？是不是真的掌握了動作要領？是否有效提高學生耐力、力量、速度？這需要認真檢測，就這樣，我們慢慢地忽視了學生各項素質的訓練，接著新的問題就出現了，就我校來說，我校自2013年開始進行“國家體質健康測試”至今已有七年了，然而每一年的成績一經統計就不難發現，學生測試成績呈逐年下降趨勢。測試過程中也不時聽到體育老師說：這些的孩子都怎么了，跳也跳不遠，跑也跑不動，看看下面的體質健康檢測數據讓我不得不擔心。短短7年時間，學生成績下滑如此之快，問題出在哪了？

詢問了幾個相鄰學校的體育教師，大家都是差不多。同時各校學生超體重、肥胖、近視人數也呈逐年上升趨勢。雖然每年測試完畢后，我都會統計、分析、上報，然后將成績告知班主任及家長，也會通過體育課向學生宣傳教育引導，怎樣科學地進行體育鍛煉、怎樣合理有效地安排飲食習慣、怎樣加強自我鍛煉等等，但是都不能夠引起重視，許多學生討厭重復練習，有時運動量稍微大一些學生就吃不消，表現出抵觸的情緒，第二堂體育課就想著各種方法請假，家長打電話說孩子腿痛，肚子痛等各種原因，目的只有一個：不讓自己的孩子太累。學校領導對體育教學工作支持也不夠，隨意占體育課和學生課外運動時間，讓孩子們打掃衛生、參加主課輔導等，取消了運動會他們認為危險的比賽項目如：跳高、長跑等，一時間，所有人好像都認為，體育課不再是原來的跑的滿身大漢、累得氣喘吁吁，而是在音樂的伴隨下，大家玩的開心就好。那么，想要在這些種環境下提高學生參與體育鍛煉，提高學生各項運動技能和身體素質，只有靠體育教師本人的思想轉變，不要脫離增強學生體質、掌握運動技能、這條主線，才會有所轉變。

首先，我要把握課堂、了解學生，我們既不能一味地讓學生在嘻嘻哈哈的游戲中上體育課，也能不讓孩子們在枯燥的各項訓練中提高身體素質，這是對體育教師把握課堂教學最大的挑戰。比如：在提高學生快速跑教學時，不要像以往那樣圍著操場一圈一圈地跑，可以進行分組追逐跑，把能力強的放在后邊來追逐能力不強的學生、也可以進行比賽等教學方法，激勵學生參與練習，讓學生不感到枯燥，從而達到教學目標。教師每上完一節課都要反思：這節課學生情緒不高的原因在那？采取怎樣的方法提高學生學習的積極性等。比如：一年級一開學，要學習小學生廣播體操《七彩陽光》，你不了解學生，你就把握不了進度，在學習第一節廣播體操后，課堂中分解、完整教學、分組練習等都沒有問題，但是，課后學生幾乎沒有自我鞏固練習，兩天以后的第二堂體育課，我發現，學生幾乎都不會做，本來計劃一節課完成的學習內容結果兩節課也沒有完成。這時就要放慢教學進度，在課堂中加大練習次數，當然，只是一味地練習學生也就沒有積極性，這時我就分組進行評比，每節課進行評比，課后要求學生抽出時間分組一帶一或者一帶三，回家對鏡子練習等方式激勵學生加快學習，提高了教學進度。

其次，要熟悉教材，一定要抓好體育課外活動的開展。體育教師要掌握每個年級的學生應該掌握的學習內容，根據實際情況，合理安排教學內容，比如：就我校的體育教學安排，籃球、排球、體操教學可以放在5、6、8、9、10月進行，足球、中長跑、室內教學可以放在冬季進行。體育教師只有熟悉了教材，才能有針對性地選擇學生學習項目，從而達到教學目標。每年開學初對學生進行跑、跳、投各項測試，同時讓學生了解評分標準、了解自己身體素質狀況，在今后的教學和課余訓練中，教師可以進行分組有針對性地進行指導練習，可以分組練習他們需要加強的項目，比如：第一組練習跳繩、第二組練習投擲，第三組耐力跑。另外，體育課外活動的開展必須得到重視，因為，僅僅靠體育課堂中的學習和鍛煉遠遠不能滿足學生身體生長發育的需要，學校要給于學生參與課外鍛煉的時間，豐富學生課余生活。國家也提出每天要保證中小學生參加1小時以上的體育運動。但是這個活動時間是不是真正得到保證和有效利用，才是最重要的。如果僅僅依靠每周3-4節體育課，其效果是有限的，增加到每天一節體育課，也是不現實的，一是中小學生每周課容量有限，二是體育教師等條件不具備。而廣泛開展各種體育課外活動，這是達到鍛煉身體、增強學生體質目的的最佳途徑。

最后，我想說的是：新時代的今天，教育對教師的要求越來越高。作為體育教師的我們，只有在不斷學習、不斷反思、不斷實踐中總結經驗，時刻保持一顆能發現問題、分析問題、解決問題的頭腦，具有一顆善于發現學生、了解學生、關心愛護學生的仁愛之心，樹立終身鍛煉、終身學習的意識，才能在體育教師這個崗位上越走越遠。

參考文獻

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