校園文化與小學美術教學的融合

李金艷

摘要：小學美術課程是實現對小學生美育教育，促進小學生綜合能力提升的重要途徑，美術教育與校園文化在對小學生進行細雨潤無聲的熏陶與培養方面可以說是殊途同歸。所以，小學美術要實現與校園文化的有機融合，強化小學美術課程的美育作用，推動小學校園文化的健康發展。基于此，本文就校園文化與小學美術教學的有效融合，小學美術教育與校園文化建設相互的滲透展開積極探索，以此為小學美術教學與小學校園文化建設提供一定的有益借鑒。

關鍵詞：校園文化 小學美術 融合

小學生心目中的小學校園生活應該是豐富多彩、自由自在的。我所在的學校一直在打造翰墨書香校園，堅持傳承傳統文化。注重校園文化建設，注重對學生的美育教育，重視美術教學，強調為學生奠定良好的文化底蘊和提高學生的綜合能力。通過學生的美術實踐活動促使具有傳統文化底蘊校園文化的形成，讓每個小學生從中感受富有傳統文化氛圍的校園文化熏陶，培養小學生的人文素養，促使其良好品格的形成。

一、校園文化與小學美術教育的內在關系

一方面，校園文化能夠促進美術教育。良好的環境能夠激發人們對新鮮事物的認知能力。在小學美術教學中，教師要將美術教學與校園文化進行有機整合相互滲透，為學生創造良好的學習環境，營造舒適的學習氛圍，激發小學生對于美術學習的積極性、主動性。同時，經過文化氛圍的熏陶與浸潤，對于小學生審美能力的提升有著極大益處。

另一方面，美術教育可以推動校園文化的發展。良好的校園文化為小學美術教學提供了豐富的素材資源與廣闊的發展空間。小學美術教師可以借助校園生態環境與人文環境，拓展小學美術的第二課堂，讓學生在校園中開展美術學習與交流，同時還可以通過他們的美術實踐裝扮校園環境，充實校園文化建設。學生作品在校園文化中的融入，能夠增強學生對校園文化的歸屬感與認同感，激發學生的愛校情懷。

二、校園文化與小學美術教學融合途徑

（一）尋求校園文化與小學美術教育二者的融合點

美術教師要積極利用校園文化中的優質美術教學資源，積極探索二者的融匯點，以實現二者的有機融合相互滲透。小學美術課程旨在培養小學生的美術興趣，提升小學生的藝術審美能力。美育教育絕不是一蹴而就的，是一個長期的浸潤、影響過程，在此過程中同時能夠養成學生的人文精神，促進學生的全面發展，促使其形成健全的人格與良好的品格。而校園文化建設則是通過良好的教學環境、深厚的文化底蘊對學生進行潛移默化的熏陶。從這一點來看，校園文化與美術教育在培養學生人文精神方面的作用有著異曲同工之妙。所以，美術教師以此作為二者的融合點，實現二者的有機融合。

（二）讓學生參與校園文化建設

美術教育是小學生豐富想象力的實現方式，因此美術教學受到小學生的廣泛歡迎。小學美術教師要抓住這一點，拓寬美術教學范圍，鼓勵并引導學生利用校園環境及文化作為美術教學資源，將校園文化與校園環境拓展為美術第二課堂，指導學生對班級的文化宣傳欄進行自主設計，用自己的美術作品裝扮校園、教室環境。與此同時，學生還可在教師的指導下參與學校的警示標牌設計，用于點綴校園環境，讓學生能夠通過他們靈活的小手與敏捷的思維為校園文化建設貢獻自己的力量，以增強小學生對學校的歸屬感與認同感，激發他們的愛校情懷。

（三）培養小學生的藝術審美能力

小學美術教學的最終目標就是培養學生對美好事物的欣賞能力及創造能力，促使小學生不僅能夠欣賞藝術之美，同時也可以感受生活之美，通過高質量的美術教學逐步實現審美能力的提升。因此，小學美術教師在教學過程中要注重對小學生藝術修養的培養。隨著現代信息技術的高速發展，小學生也難免會受到一些不良網絡文化的侵襲，美術教師在引導小學生積極參與校園文化建設的同時，還要滲透“美丑”“好壞”的甄別教育，促使小學生形成正確的是非觀與價值取向。在校園文化宣傳以及美術教學中，教師要引導學生美術創作積極向上體現正能量，例如愛國敬業、與人為善、助人為樂、誠實守信、愛笑護家、無私奉獻等積極意義。通過充滿正能量的美術實踐活動，培養小學生高級審美情趣，促使其高尚品德、遠大理想、優秀道德的形成，從而全面提升小學生的綜合素質。

結語

小學美術教學在培養小學生審美能力以及審美情趣的同時，還能夠全面提升他們的綜合素質。在小學美術教學中，可以積極鼓勵小學生參與到校園文化建設中，美化校園的生態環境、優化校園的人文環境，為校園文化建設貢獻自己的力量。與此同時，良好的校園文化又能夠浸潤和熏陶小學生，使他們陽光、努力、積極向上，幫助他們健康成長。所以說，小學美術教師要實現校園文化與小學美術教學二者的有機融合相互滲透，充分發揮二者啟智、美育、培養學生形成健康人格的作用。

參考文獻：

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作者單位：昌吉州呼圖壁縣第五中學