自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

扎西措姆

摘要：自然拼讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，提升閱讀能力與理解力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，不僅增加了教學(xué)趣味性還提高了教學(xué)效率，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效途徑。基于此，本文以小學(xué)英語(yǔ)為例，研究自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；自然拼讀；應(yīng)用教學(xué)

新課程改革背景下，英語(yǔ)教學(xué)的目的是提升學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力，英語(yǔ)單詞作為開展其他教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)受到教師們的廣泛關(guān)注。但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，如記不住單詞、看到單詞不會(huì)讀、單詞拼寫錯(cuò)誤等導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)不能順利完成。因此，有必要利用自然拼讀法提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，也是未來(lái)更高層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。而英語(yǔ)單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一直是孩子們學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”。為了提升學(xué)生英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)能力，筆者建議教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀意識(shí)。

如，在學(xué)習(xí)foot/head/face/hair/nose/eye/ear/arm等關(guān)于身體單詞時(shí)，為了減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)障礙，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境。游戲的名字叫做“看圖猜詞”，學(xué)生們需要根據(jù)圖片中顯示的內(nèi)容猜測(cè)相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并拼讀出來(lái)。為了更好地活躍課堂氣氛，筆者把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，猜出單詞并正確拼讀單詞最多的小組會(huì)獲得一份獎(jiǎng)品。有了獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)，孩子們表現(xiàn)得更為積極，課堂氛圍更為熱鬧。十五分鐘后游戲接近尾聲，學(xué)生們也熟悉了本單元的英語(yǔ)單詞，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。愛玩是孩子的天性，筆者在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)了游戲情境進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、鞏固舊的知識(shí)。

課堂游戲情境教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在自然品讀中了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧秘，掌握了英語(yǔ)讀音規(guī)律，完成了英語(yǔ)拼讀任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生知識(shí)的吸收、學(xué)習(xí)效率的高低有著直接的關(guān)系。“看詞讀音，聽音拼詞”的自然拼讀習(xí)慣有利于學(xué)生牢記英語(yǔ)單詞，提升課堂教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇、自主探究單詞拼讀規(guī)律，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

如，在幫助學(xué)生掌握bathroom/bedroom/living room等英語(yǔ)單詞時(shí)，筆者要求學(xué)生拼讀這幾個(gè)單詞并從中找出這幾個(gè)單詞的共同點(diǎn)，以便更好地記憶。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和思考能力，因此很快地有些學(xué)生就發(fā)現(xiàn)每一個(gè)單詞中都包含room部分，筆者肯定了孩子們的回答。有了這一發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們背誦單詞的效率更高了，很快地就在自然拼讀中完成了單詞背誦任務(wù)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生良好的拼讀習(xí)慣，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考能力得以提升，最終完成單詞背誦任務(wù)。

三、幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容

英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握了這一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的閱讀、聽力、寫作有極大的促進(jìn)作用。因此，自然拼讀也有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容。

如，在學(xué)習(xí)Weather知識(shí)時(shí)，核心話題時(shí)討論天氣。確定了本單元的教學(xué)主題后，筆者制定了一系列教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們拼讀了本單元的英語(yǔ)單詞，為接下來(lái)的閱讀和對(duì)話活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)；接下來(lái)，筆者為學(xué)生們播放了一段天氣預(yù)報(bào)的英語(yǔ)短視頻，以便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，筆者把視頻中涉及到的英語(yǔ)句式展示在多媒體大屏幕上，方便學(xué)生觀看，要求同學(xué)們根據(jù)這些英語(yǔ)句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。有了之前的拼讀活動(dòng)，學(xué)生們很快地認(rèn)讀了英語(yǔ)句式中的單詞，完成了對(duì)話練習(xí)。

在本次英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)自然拼讀教學(xué)活動(dòng)為接下來(lái)的英語(yǔ)對(duì)話和視頻觀看活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，使英語(yǔ)課程順利進(jìn)行。

四、通過(guò)表演體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

處于語(yǔ)言的渲染外，形象生動(dòng)的表演活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。筆者認(rèn)為教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)表演讓學(xué)生們體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，完成自然拼讀教學(xué)活動(dòng)。

如，在學(xué)習(xí)地點(diǎn)相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者要求學(xué)生們選擇以下幾個(gè)地點(diǎn)，編寫一個(gè)劇本，進(jìn)行表演。這些地點(diǎn)既有醫(yī)院、郵局；還有電影院、書店；也有學(xué)校和家。學(xué)生們立即分成幾個(gè)小組，根據(jù)小組成員的意見進(jìn)行了劇本挑選。其中有一個(gè)小組的劇本表演讓筆者印象深刻，表演內(nèi)容大致如下：一群學(xué)生去書店看書，由于書店需要保持安靜，因此學(xué)生們不得不壓低聲音說(shuō)話，以至于對(duì)方聽不懂英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容，需要說(shuō)話者反復(fù)重復(fù)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容或者是英語(yǔ)單詞的品讀，達(dá)到了筆者教學(xué)的目的。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生們的表演水平有待提高，但是學(xué)生們從英語(yǔ)單詞的拼讀中掌握了英語(yǔ)知識(shí)，提高了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

很多教育工作者認(rèn)為，英語(yǔ)單詞應(yīng)該放在具體的句子或文章中才能保證小學(xué)生真正理解并學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法。但是筆者認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ)單詞，夯實(shí)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能更好的閱讀。因此，筆者建議教師們創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生自主拼讀習(xí)慣；幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容；通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣等方式，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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