巧妙借助多媒體 優化小學音樂教學

施占霞

摘要：新課程改革背景下，推崇學生德智體美全面發展。其中，音樂教學對學生審美觀和鑒賞能力的培養，具有重要的影響作用。本文主要探討的是巧妙借助多媒體，優化小學音樂教學。

關鍵詞：多媒體 小學音樂 教學 優化

多媒體信息技術是現代化教學的方法之一。在小學音樂教學中，合理應用多媒體開展教學活動，啟發學生對音樂的興趣，讓學生能夠在音樂課堂上釋放自己的才華，以此改變傳統課堂中教育的乏味感，使得課堂變得更加趣味生動，從而有效提高學生的審美觀念和音樂素養。

一、巧妙激起學生趣味，打造靈動課堂

音樂課堂與其他學科課堂教學不同，它自身具備自由和開放的教育特征，所以，深受學生的喜愛。但是，在傳統教育觀念中，很多教師對學生音樂素養的培養并不是很重視，只是帶領學生學習簡單的歌曲而已，并沒有深入引導學生體驗音樂、品味音樂，使得學生在音樂領域的學習中過于片面，無法領悟到音樂中包含的情感和傳遞的思想。而多媒體技術的應用，則可以有效彌補傳統教育中的缺點，借助多媒體信息教學的生動性，趣味性，將音樂情境再現，引導學生從情境中了解音樂包含的情感和思想，以此引起學生情感上的共鳴。比如，在《猜謎謠》教學中，教師借助多媒體技術，進行輔助性教學。首先，教師可以說一些簡單的謎語，讓學生猜一猜。如“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。猜一種動物？”這時，有學生說：“是小鳥。”有學生說：“兔子。”接著，教師告訴學生，接下來聽一首歌曲，大家可以猜一猜這首歌曲中，描述了哪些動物？然后，再向學生提問：“如果采用唱歌方式，表達謎語，應該怎么表示？”這時，有學生說：“猜謎謠。”最后，教師再次帶領學生仔細聆聽歌曲，跟著音樂的節奏，搖搖頭拍拍手，讓學生將猜謎的心情逐漸帶入到歌曲中，從而唱出輕快活潑的感覺。另外，教師還可以讓學生自己說一些謎語，請其他學生猜一猜，將歌曲中的情境重新塑造出來，并搭配一些輕快的純音樂背景，營造出良好的教學氛圍，讓學生在氛圍中感受到音樂中的情感。

二、拓展學生視野，豐富學生的情感世界

音樂是一片藝術天地，也是傳遞音樂情感和思想的領域。每一首音樂都凝結了音樂作家的情感，以及想要傳遞的思想。所以，通過這一方面的引導，培養學生的靈性是小學音樂教學的核心任務。因此，在小學音樂教學中，教師應當拓展學生的視野，讓學生見識更多的音樂內容，體驗不同音樂所表達的情感。而傳統教育由于時間和空間的限制，無法滿足這樣的教學需求。為此，教師可以借助多媒體技術，通過多媒體教學資源的應用，彌補傳統教育中的不足之處，讓學生在每一堂音樂課程中，都能夠了解更多有關的音樂，并欣賞這些音樂，從中提升自身的音樂素養。比如，在《春之聲圓舞曲》教學中，教師可以借助多媒體，打開學生的視野，讓學生感受到春天來臨之中，勃勃生機，大地回春的美景，體驗到春天來臨時人們心中美好的情感，以此陶冶學生的音樂情懷，讓學生感悟到音樂中的情感和思想。然后，教師再借助多媒體教學資源，針對此次音樂教學內容，進行拓展，播放一些其他的音樂歌曲，如《童心歌唱春天》《春雨》《春天在哪里》等，讓學生在音樂的世界中，敞開想象，在動人的旋律中，感受到每一首音樂中的情感和向往，以此提升學生的音樂素養。

三、學科整合，進行有效延伸

音樂是一門藝術學科，與其他學科進行有效整合，能夠有效提高學科教學效率。在音樂教學中，也向學生傳遞了一定的人生觀、價值觀和世界觀，對學生道德品質、人文素養具有一定的影響。所以，傳統單一的教學方式，無法將這些隱藏性的知識和道德傳遞給學生，加強學生思想層面和精神層面的教育認知。而多媒體的巧妙融合，則可以將這些內容進行補充，促使整個教學過程的內容更加完整，從而加強對學生思想和精神層面的教育。比如，在《五十六朵花》教學中，教師可以將思想品德中的民族集體精神融入到其中，播放56個民族不同的風俗特色、習慣等，讓學生領悟主題中56朵花的含義，以此了解到它代表的是我國56個民族。然后，再播放歌曲，搭配一些簡單的視頻，穿插音樂，讓學生通過畫面刺激，更加形象生動理解歌曲中的內容，了解各個民族的文化特色，從而感悟到博大精深的民族文化精神，以此激發學生的民族自豪感。

結語

綜上所述，在小學音樂教學中，巧妙借助多媒體教學，能夠有效充實音樂教學的內容，豐富音樂教學形式，在小學音樂與其他學科教育的整合中，加強學生思想方面的教育，引導學生提升自身的綜合素養。

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作者單位：

福建省莆田市涵江區梧塘中心小學