小學英語語法知識高效復習方法研究*

張云平

摘要：如何提高學生英語語法知識復習效率，是每一個英語教師面臨的教學任務和難題。英語語法知識學習能力的高低關系著英語聽說讀寫能力的全面發展，因此，有必要重視英語語法知識復習活動，提升學生英語考試成績?；诖?，本文以小學英語為例，探究提高英語語法知識復習效率的教學策略。

關鍵詞：小學英語；復習策略；語法知識

筆者發現英語語法知識復習教學活動問題顯著：語法復習重視程度不夠；復習形式單一；脫離語境，孤立復習等，導致英語考試失分嚴重。為了改變這一教學現狀，需要教師在重視語法知識復習程度的基礎上，尋找更有效的復習方法來提高英語語法課堂復習效率，提高小學生英語考試成績。

一、確定目標，有針對性

小學生面臨升級或者升學考試，復習時間有效。因此，如何在最短的時間內完成更多的復習任務，提升語法知識復習效率是每一名英語教師思考的問題之一。在此，筆者提出自己的建議：明確復習目標、有針對性的學習才有可能提高英語語法知識復習效率。

如，筆者帶領學生復習介詞這一知識點時，復習教學的目的之一就是幫助學生分辨in/on/at等介詞的正確用法。為了完成這一復習任務，筆者在多媒體屏幕上展示了多道英語問題：

（）the first of May

（）the age of six

（）home

（）bed

（）the tree

同學們看到一系列問題后，馬上開動腦筋，認真地填寫起來，但還是出現了很多問題：有些孩子分辨不清出in/on這兩個相似介詞的用法；有些學生認為使用不同的介詞可以組成不同的意思；還有的學生已經淡忘了這一語法知識以及其中的固定搭配，憑自己的直覺答題，錯誤率高。見此情景，筆者一一指出學生們身上存在的問題并提出了合理化的修改意見。在筆者的監督和鼓勵下，學生們端正態度，接受了教師提出的建議，提升了語法知識復習效率。

在本次教學實踐活動中，教師有針對性地通過一系列英語問題檢測大家對介詞之一語法知識的掌握程度并逐一指出學生們身上存在的問題，提升了英語復習效率，也完成了介詞語法知識的復習任務。

二、循序漸進，有時效性

英語復習教學是一項長期而復雜的工作，教師不可急于求成。這就需要教師采取有效的復習效率，從易到難、循序漸進的開展復習任務，提升復習教學活動的時效性，提高語法知識復習效率。

如，在復習一般過去時這一語法知識時，筆者在全面把握教材的基礎上，決定利用現代信息技術引入課外教學資源，拓展教學內容，提高學生運用英語知識的能力。于是，筆者制作了一個微課課件，把本文涉及到的英語語法知識都羅列其中，以便復習活動中使用。復習活動正式開始后，筆者一邊展示微課課件中的內容，一邊帶領學生們復習了一般現在時的意義和用法，目的是引起學生們對知識點的回憶。完成這一復習活動后，筆者利用網絡查找了一系列一般過去時的練習題，提升學生們的知識運用能力。因為是剛剛復習的語法知識，學生們記憶深刻，很快就完成了這一隨堂練習任務。最后，筆者在大屏幕上展示了《小紅帽》這一篇童話故事時，希望學生在閱讀的過程中勾畫出使用一般過去時的英語句子，在閱讀、分析、欣賞中體會一般過去時這一語法知識，順利完成此次的復習任務。

在本次復習教學實踐活動中，教師制定了不同的復習任務并遵循循序漸進的教學理念，引導學生逐一完成復習任務，加強了學生對復習知識點的印象，提升了復習教學的時效性。

三、結合實際，有層次性

高效復習方法既有利于優等生復習舊有的知識，加深語法知識的印象；也有助于“學困生”在復習中有新的收獲，提高自身英語素養。因此，教師在開展小學英語復習活動時要清楚學情，關注每一位學生在復習中遇到的問題和收獲的性知識，促進學生個性化成長和班級復習效率的整體提升。

如，在復習一般現在時這一語法知識時，教學活動一開始筆者就提出了問題：你如何翻譯“小明每天都要八點上學”這一句話？如果你和自己的朋友七點的時候在學校門口遇到小明，你們會如何用英語句式提出自己的疑惑？這兩個問題對學生們來講有一定的難度，但也激起了學生的求知欲，學生們嘗試著回答筆者的問題，大多數學生的回答是正確的，但也有錯誤的答案摻雜其中，如動詞三單形式變化錯誤；口語交際句式簡單；句式構成錯誤等。針對學生們存在的這些問題，筆者決定實施層次化教學理念，把全班同學分為三個小組：第一組學生需要背熟一般現在時的句式構成；第二組的學生則是繼續進行口語練習活動，鍛煉英語發音并增加句式難度；要求第三組學生們認真觀察一般現在時的肯定句、疑問句和否定句之間的異同，總結其中的變化規律，為寫作教學的順利開展打下基礎。在筆者的安排下，學生們都分配到了任務并積極認真地完成學習任務，順利地完成了本課的復習目標。

英語語法知識是英語教學中的重要一環，也是學生需要重點掌握的基礎內容之一。因此為了提高學生英語語法知識復習效率，筆者提出以下建議：教師要確定目標，有針對性開展復習活動；遵循循序漸進理念，提升語法知識復習效率；結合學生學習實際，有層次性地開展復學活動，幫助每一位學生獲得成長，最終促進學生英語學科綜合素養的提高。

參考文獻

[1]蔣開蓮.話題——小學英語語法復習的“活水”[J].華夏教師，2019（03）.

[2]趙艷.淺談思維導圖在小學英語復習課上的運用[J].天津市教科院學報，2017（03）.