初中美術水墨畫教學之探索

卞巧霞

摘要：水墨畫教學作為初中美術中的重要內容之一，不但能夠提高學生的繪畫水平，還可以使學生的民族文化素養得到進一步提升。但是，目前部分初中水墨畫教學內容較為陳舊，嚴重影響水墨畫教學質量。因此，教師應創新、改變教學方法，激發學生對于水墨畫的喜愛之情。本文主要探索水墨畫教學的優化策略，為廣大初中美術教師提供參考。

關鍵詞：初中 美術 水墨畫教學

水墨畫是我國珍貴的文化瑰寶，其具有著濃厚的文化底蘊，能夠提升人們的文化素養。但是，隨著時代的發展，人們的思想觀念不斷轉變，在多種的文化理念的沖擊中，多數人不了解水墨畫，甚至認為學習水墨畫并不重要。面對這樣一種情況，初中美術教師要重視水墨畫教學，讓這一傳統繪畫藝術得以傳承和創新，讓中國古代文人墨客倡導的“天人合一”理念得到弘揚，使學生的民族自豪感以及自信心得到發散。

一、展示水墨材料，引導學生參與創作

剛上初中的學生對于水墨畫了解較少，在其腦海中認為水墨畫的材料只有紙墨筆硯，內容十分枯燥無味，導致他們對于水墨畫學習興趣不大。對于這種現象，初中美術教師在開展水墨畫教學時，應跟隨時代的發展，增添全新的繪畫元素，豐富水墨畫材料內容，讓學生感受到新鮮感，從而主動參與到教學活動中，使學生的創作興趣以及參與興趣大幅度提升，促進水墨教學的有效開展。例如，在學習浙美版初中美術七年級下冊《詩情畫意》這一內容時，部分教學會把這節課當做欣賞課程，只讓學生簡單欣賞作品內容，理解山水畫特點，這樣的教學方法激發不起學生的創作欲望。因此，教師應改變傳統的教學方法，不但讓學生進行欣賞，還應為學生提供豐富的水墨畫材料，讓學生感受由水粉創作的水墨畫，激發學生的創作熱情。教師可以為學生展示《六君子》《墨葡萄》等，讓學生找出相似的地方，了解中國畫是詩書畫印的完美結合，初步感知主題內容，喚起學生的創作欲望，為今后學生的水墨畫學習打下良好基礎。

二、整合水墨方法，拓展學生美術視野

水墨畫的繪畫方法較為固定，要求十分復雜而嚴格，如用筆方式就分為側鋒、中鋒以及順峰等；墨法由潑墨、淡墨以及濃墨等。由于繪畫方法種類較多，學生在掌握以及理解上有著一定的難度。因此，初中美術教師在開展水墨畫教學時，應改變傳統程序化的作畫方式，結合教材內容以及學生學習現況，整合多種的水墨方法，培養學生掌握“干、濕、濃、淡”的能力，讓學生充分感受宣紙的特點，增強學生的美術視野，從而提高學生的繪畫知識以及繪畫技能，為學生的學習和生活增添一些藝術色彩。例如，在學習浙美版初中美術七年級上冊《鳥語花香》這一課時，教師可以利用微視頻展示一些花卉、鳥類的名畫，如宋代的工筆畫、齊白石的梅花等，讓學生欣賞名家大作的同時，使學生與花鳥畫的距離更近一步。接下來，教師讓學生回想與梅花相關的詩句，讓學生從詩句朗誦中感受梅花的美。這時教師為學生展示梅花范畫，讓學生了解創作梅花的技巧，利用濃淡不一的顏料來展現梅花花瓣，利用細膩的線條來勾勒花蕊，讓學生掌握繪制梅花的竅門。

三、利用水墨游戲，激發學生創作興趣

教師應讓學生感受水墨畫創作的樂趣，充分利用水墨游戲的優勢，與學生進行良好的互動。教師可以在教學中加入豐富的游戲，如師生共畫、小組競賽、小組合作繪畫等，使水墨畫教學充滿活力，提高學生的感悟能力以及想象能力。例如，在學習浙美版初中美術七年級下冊《山水畫小品》這一內容時，可以將游戲融入其中，教師先讓學生對比觀看自然山水以及山水畫作品，初步感受水墨畫的完美意境。接下來教師講解“三遠法”、勾線、皴擦等，讓學生了解基本的構圖、用墨、用筆等。隨后教師進行小組比賽游戲，將同學們分為若干個小組，進行限時比賽，看哪一個小組繪畫出的山水畫更有意境，最后進行總結與點評。教師利用游戲開展教學，能夠激發學生的創作興趣，提高學生的想象力以及創作力，從而使水墨畫教學有效開展。

結語

總而言之，初中美術教師在進行水墨畫教學時，應關注學生的學習情況，根據學生的身心發展現狀，采取有效的教學方法。同時，教師在教學中應不斷創新與改革教學模式，不應讓學生只停留在臨摹階段，需以學生為主體開展教學活動，為學生營造出輕松、愉悅的繪畫氛圍，使學生在趣味十足的環境下進行學習，從而積極主動參與到教學活動中。水墨畫教學能夠使學生的想象能力、創造能力以及審美能力得到提升，讓學生感受美術教學的魅力所在。

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作者單位：浙江省諸暨市濱江初級中學