課堂討論使初中數學課堂更具活力

劉云

摘 要：課堂討論能夠激起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，而且最重要的是課堂討論能夠充分發揮學生的主體地位。初中是學生學習的關鍵階段，數學更是初中數學中的重中之重。教師在教學過程中要讓學生在課堂討論起來，活躍課堂的氣氛。本文主要研究了課堂討論初中數學中的作用，旨在提高初中數學的課堂教學質量。

關鍵詞：課堂討論；初中數學；課堂

前言

數學在初中的課程中被認為是較難的一門課程，學生很容易對課堂的學習失去興趣。傳統的數學教學模式主要是指教師講原理、例題，學生進行練習的模式。這種傳統的模式往往是以教師為主，學生為輔，影響了初中數學的教學質量。教師在數學的教學過程中要增加教師與學生、學生與學生之間的交流。讓學生在課堂上討論起來，從而對數學知識的理解會更加深刻。

一、課堂討論在初中數學中的重要意義

傳統的教學方式學生與教師之間的交流較少，教師無法了解到學生的學習狀況。數學是一門邏輯性較強的學科，在數學學習中學生必須具有自己的邏輯思維。在學習過程中展開討論有助于學生形成自己的思考，而且在討論的過程中能夠加深學生對數學知識的理解。在討論的過程中學生才能知道自己的問題，知道數學知識的重、難點之處。同時，課堂討論也有助于活躍課堂的氛圍，充分發揮學生的主體地位。教師在數學的教學過程中，必須讓學生參與到數學的討論。但是整個課堂的時間不能全部用來討論，教師要合理安排教學與課堂討論的時間。

二、課堂討論在初中數學教學中的應用

1.轉變教師的教學觀念

在初中數學的教學中，教師的教學觀念占據了重要作用。教師必須認識到傳統教學的不足之處，創新教學方式讓學生愿意參與到數學的學習中。首先，教師要與學生或者其他教師進行溝通，了解自己教學中的問題，并及時進行改進。教師要認識到課堂討論對學生的重要性，教師要以學生的學習為主，不能僅僅是為了完成自己的教學任務。教師只有改變傳統的教學觀念才能引導學生參與課堂討論中[1]。

2.激起學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，教師在教學過程中必須激起學生的學習興趣。在數學的學習中，學生很難激起興趣。所以，教師在教學過程中必須利用各種教學方式，激起學生的學習興趣。

教師可以利用課下的時間與學生之間進行交流，了解學生的興趣愛好。教師在講解例子時，可以將數學題目與學生的興趣愛好，結合起來，從而激發學生的學習熱情。課堂討論能夠活躍課堂的氣氛，激起學生的學習興趣。

3.創新教學方式

3.1采用分層教學

初中班級里的學生較多，教師很難照顧到班級里的每個學生。而且，班級里的學生無論是數學基礎還是學習能力都是不同的。針對數學知識的同一個內容，有的學生認為很容易，有的學生卻認為難以理解。學生理解不了知識就難以學會，而且日積月累中學生會對數學的學習失去興趣。分層加教學彌補了傳統教學的不足之處，讓每個學生都能參與到數學的討論中，在課堂上理解數學知識[2]。分層教學法主要是指針對不同即級別的學生，教師的教學內容和要求都是不同的。

教師在備課的過程中，可以將數學知識按照難易程度進行備課。然后，教師根據學生的學習成績以及學生的能力，將班級里的學生分成不同的級別。對于級別較差的學生，教師要求學生只要學會最基本的數學知識即可。對于中等程度的學生，在學習內容上和要求上會有所增加。對于級別較好的學生，則在學習難度和要求上也會越來越高。教師要根據班級里的學生實際情況進行合理的劃分。而且在教學內容上也要進行合理的規劃，從而保障在討論的過程中，每個學生都愿意參與其中，并且在討論中理解數學知識。

3.2探究式的教學方式

探究式的教學方式是使學生進行討論最好的方式。探究式的教學方式主要是指教師在數學的教學中不再采用滿堂灌的方式，而是要教師給學生提出問題讓學生自己去討論探究，學生在討論探究的過程中學會數學知識。教師可以根據班級里的學生級別，將班級里的學生進行分組，同時教師在給不同小組任務時也是不同的。成績較好的小組的題目難度會相對較難一些，成績不好的題目會相對簡單一點。讓每個題目都能符合每個小組的數學基礎和能力。為了提高學生的主觀能動性和學生參與的熱情，在探究式的學習中，教師可以制定一些獎懲措施。對于表現比較好的小組給予一些物質的獎勵，獎品要選擇一些學生非常感興趣的東西。探究式的教學方式充分發揮了學生的主體地位，讓學生參與到數學的學習中。教師在探究式教學方式中要做好引導的工作，在學生討論過程中遇到問題時，教師要及時為學生進行解答，防止學生遇到問題討論不下去，影響學生在課堂上討論的質量[3]。

4.教學內容聯系實際

學生學習數學最主要的目的并不是為了考試，而是為了能夠運用數學知識解決生活中的問題。教師在教學過程中要將教學內容與實際的生活聯系起來，既能引起學生的學習興趣，又能夠培養學生運用知識的能力。教師在數學教學中可以利用生活中的實際問題作為學生課堂上的例題[4]。而且，教師以實際生活中的問題作為教學內容，更容易引起學生的討論，是學生在解決實際問題中學習到知識。學生在自己熟悉的生活中學習知識，更加容易引起學生的學習熱情。將數學知識與學生的實際生活聯系起來，有助于在數學的課堂中營造一個愉悅的學習氛圍，從而提高數學教學質量。

總結

課堂討論在初中數學的學習中具有重要的作用。課堂討論能夠使學生與教師、學生與學生之間增進交流。教師也能夠從學生的討論中掌握學生的學習情況，從而可以及時調整教學內容。為了使學生參與到課堂的討論中教師首先要轉變教學觀念，激起學生的學習興趣。而且，教師也要創新教學方式，采用分層教學法、探究式教學方式等，讓每個學生都能夠參與到數學課堂討論中。教師也要將數學教學內容與實際的生活聯系起來，提高初中數學教學質量。

參考文獻：

[1] 陳鋒.初中數學課堂討論的問題與思考[J].教育實踐與研究（B），2009（10）：34-37.

[2] 李少東.充分參與煥發活力——初中數學課堂討論之我見[J].新課程（中），2010（7）：135-135.

[3] 張敏捷.初中數學課堂討論問題創設之探究[J].寧德師范學院學報（自然科學版），2013，25（4）：430-432.

[4] 銀霞.課堂討論，想說愛你不容易--透析初中數學課堂小組討論的現狀[J].中國校外教育，2014（1）：194-194.