初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)方略探析

【摘要】：物理作為初中教學(xué)的重點，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下明確要求在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，積極道德滲透核心素養(yǎng)具有重要意義，不僅能夠提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而且對于學(xué)生接下來來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展來說，都是至關(guān)重要的。基于此，本文首先概述了物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)；其次分析了核心素養(yǎng)培養(yǎng)方略在物理教學(xué)中的必要性；再次探討了初中物理核心素養(yǎng)的組成；最后提出了初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議。

【關(guān)鍵詞】：初中物理 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出，在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要重視起對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前所應(yīng)用的課堂教學(xué)方法、模式、理念仍較為傳統(tǒng)、單一，在一定程度上抑制著學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在這種情況下，如何才能夠采取有效措施解決現(xiàn)存問題，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)成為每一名教師所深思的問題。

一、物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)概述

物理核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的整個過程當(dāng)中，促使自身樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的實驗探究能力以及操作觀察能力，為自身接下來的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其實，學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，其實屬于啟發(fā)式教學(xué)，其教學(xué)核心就是采取有效措施，促使學(xué)生全身心的參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，在潛移默化當(dāng)中促進思維發(fā)展。作為一名初中物理老師，在這一過程當(dāng)中我們起到了良好的指導(dǎo)作用，我們需要在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，積極鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，和學(xué)生之間展開積極的交流與互動，以此來更快的促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展，最終樹立良好的核心素養(yǎng)，這對于學(xué)生接下來學(xué)習(xí)發(fā)展是至關(guān)重要的。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)方略在物理教學(xué)中的必要性分析

在過去的一段時間里，在物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，來時更為注重的是對于理論知識的教學(xué)，旨在為了能夠更快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻在一定程度上忽略了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然扎實的掌握了下理論知識，但是卻無法很好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，更無法用來解決所面臨的疑難問題，這也就導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)失去了實際應(yīng)用價值。其實，這主要就是由于在物理教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏對學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成所導(dǎo)致的。由此我們不難看出，在初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中積極的滲透核心素養(yǎng)理念尤為重要。核心素養(yǎng)的滲透，可以說是學(xué)生提高物理成績的基礎(chǔ)，同時也是關(guān)鍵之處，因此在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，我們必須要重視起這一問題，潛移默化的滲透物理核心素養(yǎng)，促進物理課堂教學(xué)有效性的提升。

三、初中物理核心素養(yǎng)的組成分析

（一）物理核心素養(yǎng)之一：科學(xué)知識

通過對物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行深入的研究分析我們可以發(fā)現(xiàn)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)以及發(fā)展的過程當(dāng)中所必備的技能。在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，科學(xué)知識是教學(xué)的基礎(chǔ)，作為老師，我們只有做好科學(xué)知識的傳授工作，才能夠更好的幫助學(xué)生跳繩核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段，學(xué)生對于物理知識的理解，主要局限在概念以及規(guī)律等等方面。在這種情況下，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的探索求知精神，充分挖掘出物理學(xué)當(dāng)中的一些多樣性、復(fù)雜性的科學(xué)知識，并對其進行充分消化，進而促進自身的物理綜合素質(zhì)的提升。

（二）物理核心素養(yǎng)之二：科學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出，在接下來的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)過于注重結(jié)果、注重知識傳授，忽略教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)方法傳授的現(xiàn)象。基于此，我們必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進而更加深入到掌握物理思想，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展能夠起到良好的促進作用。

（三）物理核心素養(yǎng)之三：科學(xué)態(tài)度和價值觀

在學(xué)習(xí)物理的時候，學(xué)生是否具備科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的價值觀念至關(guān)重要。只有樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及價值觀念，才能夠更加積極的參與到物理知識的學(xué)習(xí)、物理現(xiàn)象的研究當(dāng)中，同時這也是促進學(xué)生成長的重要品質(zhì)。

（四）物理科學(xué)素養(yǎng)之四：科學(xué)應(yīng)用

在過去的一段時間里，學(xué)生學(xué)習(xí)，主要就是為了能夠在考試當(dāng)中取得好成績，而現(xiàn)在，更多的是為了能夠?qū)W以致用。基于此，作為一名初中物理老師，我們在教學(xué)當(dāng)中除了幫助學(xué)生養(yǎng)成上述幾個方面的能力之外，還要進一步強化學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。在這一過程當(dāng)中，我們需要充分的結(jié)合學(xué)生們的個性特點、興趣愛好以及教學(xué)實際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，進而更好的將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活當(dāng)中解決所面臨的疑難問題，促進自身綜合素質(zhì)的提升。

四、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)建議

（一）結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情

物理這一門課程，和我們的實際是生活兩者之間存在著極為密切的聯(lián)系。在這種情況下，我們就要將教學(xué)內(nèi)容和下實際生活兩者進行有機的融合，進而在幫助學(xué)生更快的掌握所學(xué)知識的同時，進而更加全身心的參與到物理概念、原理、現(xiàn)象的研究分析的當(dāng)中。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”等內(nèi)容的時候，我們就可以通過小組分組的方式，利用周末時間去調(diào)查法分析生活當(dāng)中有哪些噪音、噪音有哪些特點，并充分的結(jié)合實際情況，制定噪音治理方案，以此來更好的解決噪音污染問題。再例如：在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”的時候，我們就可以開展“光污染所帶來的交通問題”的調(diào)研活動，進而在上學(xué)及放學(xué)途中，了解實際生活當(dāng)中導(dǎo)致出現(xiàn)光污染的原因，并提出針對性的整治方案。通過將物理知識學(xué)習(xí)和我們的實際生活兩者進行有機的融合，充分激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，進而幫助學(xué)生更快的理解并掌握所學(xué)知識內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)之上展開實踐探究，促進學(xué)生的視野，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了良好的促進作用。

（二）營造教學(xué)情境，引起學(xué)生的探究欲望

在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境能夠更好的滲透物理核心素養(yǎng)。在這一過程當(dāng)中，需要創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，通過小組合作的方式，小組探究的方式，創(chuàng)設(shè)一種更加有趣的學(xué)習(xí)、探究氛圍，激發(fā)學(xué)生們的參與積極性。對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在任何階段都能夠進行。尤其是在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，我們要充分的結(jié)合實際生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，或者通過物理實驗的方式，也能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的參與積極性，進而促進自身的創(chuàng)新思維、能力的提升。舉個例子來說，我們在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”等內(nèi)容的時候，就可以提前準(zhǔn)備相應(yīng)的樂器，例如：口琴、二胡等等，進而使得學(xué)生們能夠更加近距離的觀察樂器是如何發(fā)聲的，并感受來樂器的聲音變化。在學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”等內(nèi)容的時候，可以通過小組分組的方式，探究凸透鏡是如何成像的。不僅如此，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于一些直觀的物理現(xiàn)象往往非常感興趣。在這種情況下，我們充分的結(jié)合學(xué)生們的這一特點，將一些神奇的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，能夠促使其更加積極主動的參與到探究當(dāng)中國。舉個例子來說，在學(xué)習(xí)“透鏡”的時候，我們就可以提前準(zhǔn)備好凸透鏡，將陽光照射在紙張上，不一會，白紙竟然燃燒了。通過這樣的方式，在實驗當(dāng)中幫助學(xué)生掌握透鏡匯聚的原理以及測量焦距的方法。

（三）設(shè)置延伸性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思考能力

在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以充分的結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進而設(shè)置一些延伸性的問題。例如：可以在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中設(shè)置一些需要逆向思考的問題；還可以在一些較為單一的內(nèi)容當(dāng)中設(shè)置一些復(fù)雜、包含多方面知識的問題，通過這樣的方式，使得學(xué)生們深入到問題的探究當(dāng)中，在不斷的探究練習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生改善思維方式以及學(xué)習(xí)方法，更快解決所面臨的疑難問題。舉個例子來說，我們在學(xué)習(xí)“密度”等內(nèi)容的時候，就可以提出這樣的問題：利用水和量筒來測量粉筆的密度。我們都知道，固體密度的測量方法是非常多的，但是無論我們應(yīng)用哪一種測量方法，都需要應(yīng)用同一個原理，那就是密度=質(zhì)量/體積。當(dāng)學(xué)生們通過測量物體質(zhì)量以及體積之后，就能夠得到測量物體的密度。與此同時，很多同學(xué)在測量不規(guī)則固體的體積的時候，往往會應(yīng)用排水法來展開測量，但是我們需要注意的是，如果水不滿的話，將會在很大程度上影響到測量精確度。除此之外，在測量液體密度的過程當(dāng)中，我們怎樣才能夠更好的控制誤差呢？通過設(shè)置延伸性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思考能力，能夠更快的找到問題的解決辦法。

（四）充分利用微視頻資源，開展小步調(diào)教學(xué)

在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要想更高的提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，作為老師，我們必須要做好對教學(xué)內(nèi)容的細化工作。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以借助微視頻資源，通過慢鏡頭來為同學(xué)們演示物理現(xiàn)象的不斷變化，并對物理規(guī)律、現(xiàn)象變化展開深入的分析。在討論分析的過程當(dāng)中，我們要做好引導(dǎo)工作，使其能夠更加正確的了解掌握物理現(xiàn)象及過程，促進學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。舉個例子來說，我們在學(xué)習(xí)“機械運動”內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體為同學(xué)們展示一些騎車的運動情景，并深入的分析總結(jié)其運動特征，掌握機械運動的知識內(nèi)容。不僅如此，由于部分物理實驗過程存在著較強的抽象性及復(fù)雜性，無法取得良好的實驗效果。在這個時候，我們借助多媒體來展開教學(xué)，通過動畫模擬的方式，為學(xué)生們展示一些想看卻看不到的物理現(xiàn)象，這不僅在很大程度上優(yōu)化了實驗教學(xué)過程，而且還極大的提升了教學(xué)效果，這對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為有利的。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前隨著新課改的不斷推進，對于當(dāng)前初中物理教學(xué)提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教學(xué)的重點。在這種情況下，我們就要積極的采取一系列有效措施，通過結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情、營造教學(xué)情境，引起學(xué)生的探究欲望、設(shè)置延伸性問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思考能力、充分利用微視頻資源，開展小步調(diào)教學(xué)等方式，在提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：魏宏，性別：男，出生年月：1994.10.17，民族：漢族，學(xué)歷：大學(xué)本科，學(xué)校：西華師范大學(xué)，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。