小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性探究

陳貞煒

摘 要：當(dāng)代學(xué)生的健康學(xué)習(xí)生活越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。課堂的教學(xué)氛圍、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容、課堂效率等等內(nèi)容被更多學(xué)生家長(zhǎng)重視。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基本準(zhǔn)則。加之以豐富多彩的描繪，流利有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力。切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。確保學(xué)生能夠正確的理解課堂內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。本文通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，通過(guò)傳統(tǒng)與當(dāng)代的對(duì)比，闡述了應(yīng)如何進(jìn)行正確的模式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;活動(dòng)設(shè)計(jì);有效性

前言

隨著現(xiàn)代教育體系的不斷改革，發(fā)展。盲目的提高學(xué)生成績(jī)已經(jīng)逐漸不是當(dāng)代教育的主流。如何能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，如何通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生自身的素質(zhì)等等諸多問(wèn)題的誕生。對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際課堂提出新的挑戰(zhàn)，這就要求教師在教學(xué)模式、方法上作出改革、創(chuàng)新。對(duì)整個(gè)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)活動(dòng)的中心向著激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)方向發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。讓學(xué)生成為真正的教育核心。將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

一、改變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的只是單純的應(yīng)對(duì)于考試，其教學(xué)方式也不過(guò)只是單純的思想灌輸。教師在教學(xué)的過(guò)程之中盲目注重于單詞和文章的背誦和閱讀。將英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)行的灌輸?shù)綄W(xué)生大腦里。導(dǎo)致學(xué)生記不住，沒(méi)有興趣。或者今天記住明天忘，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)等等的諸多現(xiàn)象。現(xiàn)在，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被教師淘汰。教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)為引導(dǎo)為主，教學(xué)的主要目的也是為了學(xué)生的正常應(yīng)用。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、聽(tīng)說(shuō)能力為主題。通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生可以逐漸的學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的表達(dá)自己的情感思想。讓學(xué)生在不斷的交流之中提高自己英語(yǔ)水平。

二、提出能夠提高學(xué)生興趣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生對(duì)于一門課程開始學(xué)習(xí)的基本條件之一。有興趣才能夠更加深入的去了解這門課程。對(duì)英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)必須以英語(yǔ)教材內(nèi)容為主體，加以完善和修正。其根本原則必須是最初設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。以小學(xué)英語(yǔ)教材的實(shí)際內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)的主要目的是積累一定量的詞匯，建立基本的英語(yǔ)溝通能力[1]。因此，教學(xué)活動(dòng)必須以此為中心，展開教學(xué)。例如，在一堂英語(yǔ)課程之中，需要學(xué)會(huì)“dog、cat、bird…”一些基本的動(dòng)物單詞。可以先通過(guò)提問(wèn)學(xué)生基本動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作，展開英語(yǔ)教學(xué)。讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)其的模仿了解幾個(gè)單詞，并且加深其對(duì)該類單詞的印象，讓同學(xué)們通過(guò)這些動(dòng)作，形態(tài)可以聯(lián)想到具體的單詞以達(dá)到興趣教學(xué)的教學(xué)目的。

三、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼合學(xué)生的實(shí)際生活

在教學(xué)過(guò)程之中小學(xué)生是教學(xué)的主要對(duì)象。而小學(xué)生的生活閱歷不足，不能正確的理解一些新的事物，對(duì)英語(yǔ)單詞所描繪的人物、畫像不能正確的進(jìn)行理解想象。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須貼近主體。讓學(xué)生能夠身臨其境的想象單詞所描繪的本質(zhì)事物。例如，在學(xué)習(xí)“Police，nurses，crowd…”|等人物專屬名詞的過(guò)程中。教師可以通過(guò)描繪一個(gè)具體的場(chǎng)景，選取一部分同學(xué)擔(dān)任具體的人物對(duì)象。用一種簡(jiǎn)單的方式將其表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們因?yàn)樽约耗軌蛴H身的參與其中，注意力，興趣都投入其中對(duì)陌生單詞的理解記憶能力也不斷提高。盡管表現(xiàn)過(guò)程中，一些同學(xué)夾雜了一些漢語(yǔ)，但老師并未對(duì)其批評(píng)，或者打斷表演過(guò)程。而是以一種贊許的眼光看著同學(xué)的表現(xiàn)，在表演結(jié)束后對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予充分的肯定，并指出如果下次能夠完全的使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)會(huì)取得更好的效果。全體同學(xué)都表現(xiàn)出與以往不同的興奮，參與活動(dòng)的同學(xué)顯得格外興奮，未參加的學(xué)生雖有一些失望，但也積極表示下次參加。一次英語(yǔ)課便充分帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，極大提高了興趣。取得了非常好的課堂效果。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)展現(xiàn)英語(yǔ)獨(dú)特魅力，注意實(shí)際應(yīng)用

英語(yǔ)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，本身就在日常生活中所占的比例就比較小，不能像母語(yǔ)那般經(jīng)常接觸。如果不經(jīng)常去復(fù)習(xí)、鞏固。難免會(huì)出現(xiàn)大量遺忘的現(xiàn)象導(dǎo)致之前的學(xué)習(xí)起到的作用不大。再加上小學(xué)生本身注意力無(wú)法全部集中，各方面的能力、認(rèn)知性也沒(méi)有健全獨(dú)立。很難做到自己主動(dòng)去復(fù)習(xí)，哪怕在父母的監(jiān)督下學(xué)習(xí)也很難起到較好的效果。面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難也沒(méi)法獨(dú)立克服。最終只能不了了之。所以，如何在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生充分去感受英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。被其深深的吸引，形成熱愛(ài)英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。也是當(dāng)前教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在某個(gè)地區(qū)的一個(gè)英語(yǔ)老師會(huì)在課前收集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文化內(nèi)容，并將其整理結(jié)合基本單詞編成一則或多則英語(yǔ)小故事[2]。以中文的英語(yǔ)文化開篇，吸引學(xué)生的注意力。再以故事的形式帶出本節(jié)課的主要所學(xué)的單詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法。將課外英語(yǔ)語(yǔ)句融入到課堂學(xué)習(xí)之中。引導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。主動(dòng)喚醒學(xué)生深處對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生從內(nèi)心深愛(ài)，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)。加強(qiáng)課后的指導(dǎo)和檢查，建立一定的獎(jiǎng)懲制度。從而完成學(xué)習(xí)的多次鞏固。達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，英語(yǔ)課堂的有效性活動(dòng)不單單要考慮單純的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)注意課堂的實(shí)踐性、自主性、探究性、延展性。注意學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)去遵循學(xué)生的興趣愛(ài)好、實(shí)際水平、生理和心理的實(shí)際發(fā)展程度。制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。做到適度而行，爭(zhēng)取將每個(gè)學(xué)生融入到良好的英語(yǔ)環(huán)境之中。真正將學(xué)習(xí)課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生的實(shí)際反映與掌握水平“表里合一”永久的提高課堂實(shí)際教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]姜玉琴，淺談信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].品牌，2015/02

[5]胡小勇、鄭曉丹、馮智慧，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課課例研究[J].中國(guó)電化教育，2015/04

（作者單位：浙江省縉云縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）