設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的模式探索

摘要：作為應(yīng)用型專業(yè)，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)尤為重要，課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的模式可有效促進(jìn)學(xué)生科研實(shí)踐能力的提高。以筆者所在的湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，通過課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的模式探索，學(xué)生在專業(yè)競賽、科研項(xiàng)目和論文等領(lǐng)域中都取得了較好的成績。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)生科研;實(shí)踐

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國有700余所大中專院校開設(shè)設(shè)計(jì)類專業(yè)，每年有數(shù)以萬計(jì)的設(shè)計(jì)類畢業(yè)生走向工作崗位或者考研升學(xué)。在設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)過程中，存在畢業(yè)生所掌握的技能與企業(yè)需求不相吻合的問題，畢業(yè)生的實(shí)踐能力普遍不足以應(yīng)對(duì)企業(yè)需求。考研升學(xué)的畢業(yè)生科研能力和素質(zhì)普遍不高，無法為后續(xù)的研究生科研工作打好基礎(chǔ)。針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生科研實(shí)踐能力較弱的情況，筆者所在的湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院開展課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的模式，取得了一定的成效。

一、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生科研實(shí)踐能力的范疇界定與現(xiàn)狀分析

1、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生科研實(shí)踐能力的范疇界定

設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生科研實(shí)踐能力一般分為兩大類：其一為發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，其二為科研項(xiàng)目申報(bào)與論文寫作能力。設(shè)計(jì)的靈魂與核心是創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的基本創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)問題重在思維，解決問題重在實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題的能力對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講尤為重要，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度，主要要求學(xué)生能在自己專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)，以科學(xué)的思維和適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)已知領(lǐng)域進(jìn)行改良，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，對(duì)未來可能發(fā)展的方向進(jìn)行大膽預(yù)設(shè)。

科研項(xiàng)目的申報(bào)能力主要指學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)和擅長領(lǐng)域確定較為明確的研究方向，獨(dú)立選定科研課題，選定的課題具有一定的價(jià)值和前瞻性，能夠運(yùn)用科學(xué)的研究方法，制定研究方案，獨(dú)立開展課題研究。在進(jìn)行課題研究過程中，能夠?qū)⒄n題研究成果匯總，并加以分析整理，形成有較為獨(dú)到觀點(diǎn)的科研論文。

2、設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生科研實(shí)踐能力的現(xiàn)狀分析

目前大多數(shù)高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生科研實(shí)踐能力存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，其一是不具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到企業(yè)要求;其二是缺乏科研創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不具備基本的科研項(xiàng)目申報(bào)和論文寫作能力。

在現(xiàn)代高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景之下，本科畢業(yè)生的就業(yè)崗位對(duì)實(shí)踐能力的要求越來越高，企業(yè)希望畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，能夠在第一時(shí)間創(chuàng)造價(jià)值。設(shè)計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的要求更高，只懂得設(shè)計(jì)理論，而不能進(jìn)行具體的方案設(shè)計(jì)等于紙上談兵。由于大部分高校存在實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)地不足，實(shí)踐教學(xué)條件難以滿足實(shí)踐教學(xué)需求，實(shí)踐教學(xué)的組織和管理制度不夠完善等問題，再加上很多高校沒有條件與企業(yè)真正對(duì)接，各方面的因素綜合起來，使得高校設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，實(shí)踐內(nèi)容的落實(shí)不完全到位。由于缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，直接造成學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，甚至有些畢業(yè)生在就業(yè)前對(duì)設(shè)計(jì)流程與方法的認(rèn)識(shí)尚不夠清晰。

設(shè)計(jì)專業(yè)本科生對(duì)科研創(chuàng)新缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己的主要任務(wù)是通過考試，修滿學(xué)分，科研做起來很難，距離自己很遙遠(yuǎn)，缺乏科研創(chuàng)新的信心和勇氣。筆者所在的湖北師范大學(xué)針對(duì)本科生開展了本科生科研立項(xiàng)計(jì)劃，但大部分學(xué)生缺乏項(xiàng)目申報(bào)意識(shí)和能力，僅有極少數(shù)學(xué)生參與，且結(jié)項(xiàng)成果較為單一，成果轉(zhuǎn)化率低。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系

近年來，針對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、實(shí)踐能力不足等問題，湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面展開了一系列探索，通過課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)專業(yè)競賽相結(jié)合、課堂教學(xué)與科研論文寫作相結(jié)合、課堂教學(xué)與科研項(xiàng)目申請(qǐng)相結(jié)合等方式，逐步構(gòu)建起課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系。

1、課堂教學(xué)與專業(yè)競賽相結(jié)合

專業(yè)競賽是指由國家政府部門或?qū)I(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)學(xué)會(huì)組織的與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的比賽。近些年來，設(shè)計(jì)類專業(yè)比賽數(shù)量較多，各大院校學(xué)生參賽的積極性較高，逐漸形成規(guī)模，氛圍濃厚。設(shè)計(jì)類學(xué)生科研參與的設(shè)計(jì)競賽種類繁多，全國性的比賽如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，還有越來越多的學(xué)生參與到國際性的比賽，如紅點(diǎn)獎(jiǎng)，iF設(shè)計(jì)新秀獎(jiǎng)等。除此之外，隨著故宮博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的走紅，由各級(jí)政府舉辦的文化創(chuàng)意類設(shè)計(jì)競賽也層出不窮。

設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，由于地域等客觀原因，不可能所有院校的所有實(shí)踐類課程都能完全做到與企業(yè)對(duì)接合作，針對(duì)這種情況，將課堂教學(xué)與參與專業(yè)競賽結(jié)合起來可以從某種程度上增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別是越來越多的設(shè)計(jì)競賽引入企業(yè)真實(shí)命題，更趨向于企業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，這樣更有利于學(xué)生在參賽過程中積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后更快與工作崗位接軌。湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)近年來始終貫徹將專業(yè)競賽融入課堂教學(xué)，并取得了較為豐富的成果，在全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等國家級(jí)和各類省級(jí)競賽中取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了提高。

2、課堂教學(xué)與科研論文寫作相結(jié)合

畢業(yè)論文的寫作在某種程度上可檢驗(yàn)出學(xué)生大學(xué)四年對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握程度，還能反映出學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力。設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的論文寫作能力普遍不強(qiáng)，畢業(yè)論文從選題到寫作都暴露出不少問題，學(xué)生不具備基本的資料查詢能力和論文組織能力，導(dǎo)致論文質(zhì)量得不到保障。在課堂教學(xué)中，可將學(xué)生作品創(chuàng)作實(shí)踐與論文寫作相結(jié)合，既能使學(xué)生深入梳理創(chuàng)作實(shí)踐，又能使論文寫作能力得到訓(xùn)練，為畢業(yè)論文的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生課程論文選題可與創(chuàng)作實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，論文選題過程既是發(fā)現(xiàn)問題的過程，又是對(duì)實(shí)踐課題深入認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生的論文寫作能力得到提升的同時(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及邏輯思維能力的提高。

3、課堂教學(xué)與科研項(xiàng)目申請(qǐng)相結(jié)合

大部分本科生只關(guān)注課程學(xué)分是否修滿，對(duì)科研項(xiàng)目的申報(bào)與開展比較陌生。湖北師范大學(xué)近年來注重本科生綜合素質(zhì)的提高，積極開展本科生科研立項(xiàng)工作，提高了學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生參與開展科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。美術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)課堂教學(xué)與科研項(xiàng)目申請(qǐng)相結(jié)合，將有一定深度和研究價(jià)值的課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目作為科研課題進(jìn)行進(jìn)一步研究，深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，拓展設(shè)計(jì)實(shí)踐的廣度，將理論研究與設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

將課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與科研項(xiàng)目申請(qǐng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生較為深入地了解所選課題研究的意義和應(yīng)用背景，對(duì)課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析整理，清晰梳理課題研究的思路與方法，成功立項(xiàng)的課題進(jìn)一步深入研究，形成調(diào)研報(bào)告或科研論文。在項(xiàng)目研究過程中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提升。

三、學(xué)生科研實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式建構(gòu)

1、團(tuán)隊(duì)合作的工作室模式

在課堂教學(xué)過程中，將多門相關(guān)課程整合，提前研討與專業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)賽事和常規(guī)賽事，提前安排好課程實(shí)踐內(nèi)容。由老師組成團(tuán)隊(duì)建立項(xiàng)目工作室，吸引專業(yè)能力強(qiáng)、參賽積極性高的同學(xué)進(jìn)入工作室進(jìn)行專題指導(dǎo)，分階段選擇特定的專業(yè)比賽項(xiàng)目開展賽事分析、命題選擇、命題分析、方案構(gòu)思與評(píng)選等針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于一些較為復(fù)雜的命題，如廣告策劃案、廣告影視創(chuàng)作等項(xiàng)目，涉及到的內(nèi)容較多，可組成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成。湖北師范大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為主，適當(dāng)吸納管理學(xué)、廣告學(xué)、新聞傳播學(xué)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)學(xué)生共同參賽。近幾年的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生與廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生共同合作完成的作品均獲得了較好的成績。跨專業(yè)合作的團(tuán)隊(duì)模式可激發(fā)學(xué)生靈感，使作品更有深度，提高獲獎(jiǎng)幾率，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

團(tuán)隊(duì)成員在參加專業(yè)比賽的同時(shí)，可以創(chuàng)作實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容為選題，申報(bào)本科生科研項(xiàng)目，并進(jìn)行相關(guān)論文寫作。

2、建立質(zhì)量保障與激勵(lì)機(jī)制

要保證課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的模式能夠順利開展并逐步推進(jìn)，需要建立課堂教學(xué)與學(xué)生科研實(shí)踐相結(jié)合的質(zhì)量保障機(jī)制與體系，主要包括教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。

湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立了學(xué)生科研管理辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)科競賽和學(xué)生科研項(xiàng)目的宣傳發(fā)布、組織實(shí)施和協(xié)調(diào)等工作。各專業(yè)根據(jù)學(xué)生科研辦公室提供的大賽信息，在開學(xué)初進(jìn)行課程研討，將學(xué)科的常規(guī)競賽和重要競賽融入課程教學(xué)，如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽與廣告設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，中國包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽與包裝設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，將競賽命題和要求與學(xué)生課程考核要求掛鉤，在推進(jìn)課堂教學(xué)的同時(shí)，以賽促教，提高學(xué)生課程作業(yè)質(zhì)量，在各項(xiàng)專業(yè)競賽中屢有斬獲。部分學(xué)生將參賽項(xiàng)目選題進(jìn)一步深化，申報(bào)學(xué)校的本科生科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目研究過程中發(fā)表相關(guān)的科研論文。

在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制方面，學(xué)校和學(xué)院分別設(shè)立了學(xué)科競賽專項(xiàng)基金，按學(xué)科競賽的性質(zhì)和類別，設(shè)立不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參賽學(xué)生和指導(dǎo)老師分別給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生和指導(dǎo)老師的獲獎(jiǎng)成果得到肯定，提高了后續(xù)參賽的積極性。

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基金項(xiàng)目：湖北師范大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：依托學(xué)科競賽提升設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生雙創(chuàng)能力的探索，項(xiàng)目編號(hào)：2018010

作者信息：王莉莉，湖北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師。

（作者信息：湖北師范大學(xué)）