淺談情感教育在初中體育教學(xué)中的滲透

丁忠

摘要：情感教育是在新課程改革背景之下提出的，也是此次改革工作的亮點，強調(diào)課堂教學(xué)中要關(guān)注師生情感交流，為學(xué)生提供輕松愉悅以及開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生個性化發(fā)展以及完善人格的塑造創(chuàng)造良好條件。為促進情感教育的落實，保證課程教學(xué)效果，初中體育教學(xué)要與時俱進，將新課改思想作為重要引領(lǐng)，積極探究滲透情感教育的方法，開創(chuàng)體育教育改革的新途徑，打造全新的教學(xué)局面。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中;體育;滲透

體育教育要求貫徹落實健康第一的思想，堅持以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個體差異，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供有效的支持和保障，讓學(xué)生可以充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在這其中就蘊含著情感教育的內(nèi)容，因為要讓學(xué)生獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和尊重，就需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感，優(yōu)化師生間的情感互動，把情感教育落到實處。本文將著重就如何將情感教育滲透到初中體育教學(xué)中進行探討。

一、滲透情感教育，提升心理健康水平

情感教育現(xiàn)如今是課程教育教學(xué)當(dāng)中不可忽視而且意義深遠的一項課程內(nèi)容，能夠讓學(xué)生學(xué)會情感控制和情緒表達的方法，為學(xué)生補充一定的心理健康知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握心理健康技巧，在良好的身心狀態(tài)之下參與學(xué)習(xí)活動。初中體育課程以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能技巧為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得不少教師忽視學(xué)生的心理健康。為了改變這樣的情況，教師要抓住情感教育的有利契機，通過情感教育的滲透，為學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理問題，并指導(dǎo)學(xué)生掌握問題應(yīng)對的方法和策略，讓學(xué)生主動在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中調(diào)整自身的心理狀態(tài)，維護心理健康。例如，在跳遠教學(xué)時，教師一方面要激勵學(xué)生主動參與跳遠練習(xí)活動和相關(guān)的競賽活動，另外要注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性，增強師生間的互動，尤其是了解學(xué)生在跳遠學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的實際問題和在心理方面存在的困惑，通過幫助學(xué)生解決實際問題的方式優(yōu)化師生關(guān)系，建立良好的師生情感。

二、滲透情感教育，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功教學(xué)的重要保障，初中體育教學(xué)也是如此，想要保證體育教學(xué)的各項任務(wù)和目標(biāo)順利達成，教師要注意給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長氛圍。這樣不僅僅能夠促進情感教育的融入，還能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性，產(chǎn)生更為理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在長跑教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及動力不高，在這樣的情況之下，假如教師仍然強制性的進行教學(xué)和訓(xùn)練，只能讓學(xué)生喪失興趣，產(chǎn)生消極抵觸和逆反情緒，最終形成惡性循環(huán)，而且還容易出現(xiàn)運動訓(xùn)練當(dāng)中的運動傷害和不良事故。為了改善這一局面，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，加強情感教育的滲透，了解學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)需要，特別是給學(xué)生營造一個和諧愉悅而又輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，同時逐步消除學(xué)生的消極情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)配合度，為學(xué)生的身心綜合發(fā)展提供有利條件。

三、滲透情感教育，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

情感教育在初中體育教學(xué)中的生活不僅僅有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康水平的提升，還有一個至關(guān)重要的作用就是有助于學(xué)生團隊協(xié)作能力和集體意識的培養(yǎng)。這是因為初中體育教學(xué)實踐活動有很強的紀(jì)律性、實踐性和集體性特征，很多的體育項目和體育訓(xùn)練活動都需要師生和生生間的協(xié)調(diào)配合以及團結(jié)協(xié)作來完成相關(guān)任務(wù)。這樣師生就可以借助這一平臺產(chǎn)生融洽的關(guān)系，也讓學(xué)生的團隊協(xié)作能力得到鍛煉。例如，在開展籃球體育活動時，教師可將學(xué)生劃分成幾個學(xué)習(xí)小組之后，組織開展小組競賽活動。小組競賽能夠讓組內(nèi)同學(xué)進行密切的配合，發(fā)展合作互動能力，同時也可以通過小組之間的競爭對抗，提高學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的體育熱情。這樣學(xué)生會逐步產(chǎn)生團隊協(xié)作意識，并學(xué)會和他人合作交流的方法，養(yǎng)成團隊精神，為今后的體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也在潛移默化中完成情感教育的滲透。

四、滲透情感教育，積極培育創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)的一項重要任務(wù)，尤其是在新課程改革背景下，這項任務(wù)得到了越來越多教師的關(guān)心和重視。通過情感教育的滲透能夠為學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展建立堅實屏障，而且可以讓學(xué)生持久保持積極樂觀的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)狀態(tài)，在優(yōu)化教學(xué)秩序和教學(xué)環(huán)境的同時，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展和鍛煉。教師在體育教學(xué)中要抓住契機，對學(xué)生進行創(chuàng)新力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。例如，在慢跑訓(xùn)練過程當(dāng)中，為了提高學(xué)生的耐力水平，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，教師可以鼓勵學(xué)生在慢跑時結(jié)合自身的創(chuàng)新想法，選用多種不同的姿勢，讓學(xué)生把體育訓(xùn)練和大膽創(chuàng)新結(jié)合起來，勇于提出自己的創(chuàng)新思想，打造體育教學(xué)的良性循環(huán)機制。

情感教育在初中體育教學(xué)和學(xué)生健康體質(zhì)形成當(dāng)中，發(fā)揮著不可替代的作用，除了可以提高學(xué)生的身心健康水平之外，還能夠給學(xué)生營造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生體育能力的發(fā)展，為學(xué)生體育綜合素質(zhì)的進步創(chuàng)造良好條件。而為了促進情感教育的實施，教師要堅持滲透性教育的理念，把情感教育和體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化整合，在落實體育教育目標(biāo)的同時，保證體育教學(xué)質(zhì)量，喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。