探討構建小學數學高效課堂的策略

何喜珠

【摘要】? 新課標促進了教學理念的轉變，突出了學生的個性化和主體性，把重點放在了高效課堂的構建上，作為小學數學教師，應該投入更多的時間和精力去研究新課標的內容以及教材的內容，站在學生的角度，采用合理的手段和策略，對教學質量和效果進行不斷改進，力爭建立一個活躍健康的課堂環境，構建小學數學高效課堂。小學數學課堂是傳道授惑解業的地方，高效的課堂是所有教師的共同愿望，因此，教師需要采取多樣化的教學策略來提升課堂的質量，本文主要探討了如何構建高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】? 小學數學 高效課堂 新課程標準

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-049-01

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一、創建活躍健康的課堂環境，增加師生之間的互動

心理學研究證明，課堂的環境與學習效率存在正相關的關系?；钴S健康的課堂環境能夠促進學生思維的開放，處于思考的巔峰狀態，然而，壓抑的課堂環境很難激發學生的學習興趣和自主性。第一，教師自身要對所教的學科抱有很濃烈的愛，要用自己的情感去感動學生，調動其學習的熱情。第二，教師要改變自己嚴厲古板的傳統形象，與學生親近，交朋友。學生一旦喜歡了某一位老師，勢必也會喜歡其上的課，形成一種良性循環，即老師也喜歡學生，學生更加喜歡老師上的課。因此，教師應該對待學生一視同仁，親和友善，盡量讓所有的學生都喜歡自己。教師充滿愛意和關懷的行為舉止都能在潛意識中增加師生之間的感情。第三，教師應該對學生多加贊美，指引學生主動參與數學教學活動，一起探討數學知識，碰到難題一起解決，眾志成城，團結一致，讓課堂充滿了活躍和健康的力量，這樣的課堂才能高效。

二、體現學生的主體位置，指導學生獨立學習

新課標把自主學習作為革新的入口，其是為了徹底轉變以前以教師單一教授知識為主體的教學模式，而是體現學生的主體位置，加強自我探索的意識，教會學生自主學習，積極主動地參與課堂教學并從中進行自我探索。例如，在教圓的認識時，教師可以安排學生組成學習小組進行合作學習，應用手里的學習工具，根據自己的想法畫出不同的圓來，看看哪一組畫出圓的方法最多。這種具有競爭性的學習方式容易激發學生的學習熱情，促進其腦洞大開，一些小組竟能夠用六、七種方法畫出圓來，比如，用圓規畫圓，把圓形的物體蓋在紙上沿著邊緣畫圓，用繩子畫圓，用圖釘和繩子一起畫圓等，在用繩子畫圓時，中間的學生固定住繩子，周圍的同學采用接力的方式把圓畫完。小學數學課堂的教學重心是要激發所有學生的學習自主性，使其自主參與到課堂教學中來，讓學生獨立地學習，相互合作探索知識，促進學生的全面發展。唯有將課堂教學的自我探索式學習擺在重要的位置，才能真正體現學生的主體位置，才能從根部構建高效的課堂。

三、采用先進的教學方法，增添課堂的樂趣

如今的教學方法十分多樣，同時也為課堂教學增添了更多的可能性，增加了課堂教學的趣味，在小學數學課堂中充分發揮多媒體教學的優勢，相比傳統的教學方法更加具有吸引力，當學生對所學知識進行構建時，能夠更加直觀簡易，由靜到動，由難到易，使乏味的知識變得更加充滿樂趣。例如，在教“角的度量”時，教師可以設計一些動畫課件，向學生呈現一些做角和變角的動畫，并指導學生進行模仿，學生通過對動畫的認真觀察，從認識靜止的角到認識變化著的角，同時在這個動態的過程中加深了對角的認識和理解?；诖?，課件還可以呈現出兩個大小相等的角，其中角1的邊長要比角2長一些，讓學生猜測兩個角的角度大小。這種互動式的教學方式瞬間點燃了學生的學習熱情，學生踴躍地參與到問題的回答中，一些學生說角1大，另外一些學生說角2大，之后，教師把兩個角重合在一起，學生就能直觀地看到兩個角的大小與邊長沒有直接的關聯，采用科技手段進行輔助性教學，畫面感更強，趣味性更高，學生學習得更加投入，從中學到了更加準確的概念，能夠體驗到知識逐漸產生和形成的歷程，勢必會獲得高效的教學成果。

四、結合實際生活，注重數學的活以致用

所有的知識都源自我們的生活，數學知識也是一樣。新課標提倡學生的數學學習應該是與實際生活相結合的，突出了數學知識源自生活，又要能運用到實際生活中去。教師應該在課堂教學過程中充分挖掘教材的生活元素，結合學生對生活的認知程度，把數學教學與生活實際建立相關性，賦予教材多樣化的生活背景。教會學生用全面的視野去看待生活中的實際問題，要具備靈活應用的意識和能力，并將其貫穿于數學課堂教學中，讓學生在課堂教學中能夠加深對數學知識的理解和掌握，感受到學習數學的意義，體會到學習數學必須建立在實際生活的基礎之上，這樣才能更好地去解決實際的問題。例如，在教計算應用題時，教師可以在教室內模擬花店的場景，把各種花標上對應的價格，其中菊花的價格標5元一支，問：“老師想買5支菊花可只帶了20元，你們說老師的錢夠了嗎？你能幫老師想想辦法買到一束好看的花，總共只花20元嗎？請你們幫老師想一個買花方案?！边@個時候，就有很多學生按捺不住內心的求知欲望。通過這樣的教學方式，學生不但能夠輕易地掌握知識要點，更關鍵地是促進其想象力的開發，使之體會到數學學習的樂趣，培養了其創新能力。

五、結束語

要想構建高效的數學課堂，必須深刻理解新課標的內容，教學的方式更加活躍一些，基礎知識的學習更加牢固一些，教學內容更加豐富一些，學生的思維更加開放一些。讓學生在課堂中能夠活躍起來，健康向上起來，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]程麗華.小學數學高效課堂教學的實施策略研究[C]//教育理論研究（第五輯）.

[2]陳丹丹.新課改背景下構建小學數學高效課堂初探[J].數學學習與研究，2019（01）：96.

[3]郭文貴.構建讓學引思的小學數學高效課堂[J].活力，2019（2）：118-118.