春風化雨，靜待花開

柳麗萍

【摘要】? 高中是學生學習壓力最大的學習階段，高三的學生面臨高考壓力，需要進行班級管理，以緩解學生壓力，促進學生全面發展。文章從狠抓班風建設，營造競爭和諧的班級氛圍班級是學校的基本單位，讓學生樹立理想目標，并保持必勝的信念，讓學生保持健康陽光的心態，通過家訪、家長會等方式，加強與家長的聯系與溝通教育出發，探討高三班級管理的對策。

【關鍵詞】? 高三 班級管理 體會

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-190-01

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作家柳青曾說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”人的一生緊要關頭只有幾步，而高考就是關鍵一步。對每一個高中生而言，高三意味著他們走進了人生最重要的時刻。“十年寒窗苦讀，一年奮力拼搏”，為了給他們的中學生涯畫上完美的句號，班主任應該想方設法幫助學生認真備考。作為已擔任五屆高三畢業班的班主任，一路摸爬滾打，也積累了一些不是經驗的經驗，在這里班門弄斧，談談個人的一些體會和想法。

一、狠抓班風建設，營造競爭和諧的班級氛圍班級是學校的基本單位

班風是指一個班集體的風氣、作風。對外它是班集體的形象，對內它是一種氛圍、一種無形的力量，是一種約束力，約束班上不良的習慣、風氣。可見良好的班風是育人環境的重要組成部分，而如何抓好班風建設，成為班主任工作的主要任務，更是班級管理這門藝術之中的藝術。俗話說：“沒有規矩不成方圓。”要形成良好的班風，必須制訂相應班規班紀。為了增強學生自我管理意識，應當堅持每天由一個值日班長記班級日志，記錄當天班級的各種情況，如紀律、衛生、遲到、就寢等，并對班級管理提出自己的意見和建議。有研究表明，人在精神壓力大的緊張狀態下，身體對疾病的免疫力會下降將近 40%。人其實是很脆弱的，不管是身體還是精神。高三的學生尤其如此。高考是他們人生路上的一次大考，學生面臨的壓力是巨大的。所以，班主任一定要努力給他們營造一個寬松而又嚴謹、緊張而又溫暖的和諧備考氛圍。可以開展主題班會，讓學生引導學生如何正確處理生生之間、師生之間的關系，要讓學生清楚，和同班同學是戰友關系而非敵對關系，同學之間要互幫互助，以達到共同提高的目的。

二、讓學生樹立理想目標，并保持必勝的信念

法國微生物學家巴斯德十八歲時寫下一句名言：“立志是事業的大門。”前蘇聯偉大的文學家高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。”高三的學生，在埋頭于書山題海勤學苦讀之際，切莫忘了先樹立拼搏奮斗的目標。班主任要引導學生根據自己的學習實際，樹立符合自己實際但又適當高于實際的正確目標。正確的目標應該是像摘桃子一樣，只要跳一跳就能摘到。但切忌好高騖遠，不切實際，否則容易使人喪失斗志。班主任可以在高三伊始，利用班會課組織有關高校介紹的主題班會，讓學生對大學有基本了解，然后再把近三年一些大學的錄取分數線展示出來，讓學生對照自己的學習情況，樹立自己理想的大學目標并為之努力。本學期我就要學生把自己單科分數的目標，理想大學以及給自己鼓勵的名義已名片的形式打印張貼在墻上，讓學生一抬頭就能看到自己目標，這樣就可以在學習疲憊的時候給自己動力。學生一自信，就是對自己能夠達到某種目標的樂觀、充分估計。

三、讓學生保持健康陽光的心態

作家狄更斯說：“一個健全的心態，比一百種智慧更有力量。”高考是知識、能力、速度、心理、體能、規范的競爭，只有實現知識、能力、心理的完美結合，才能達到理想的境界。心理學認為：心態主要是指各種心理品質的修養和能力。換言之，心態就是性格和態度的統一，態度是心態反應的表現化。心態可能是進取有為的，也可能是頹喪受抑制的。 心態的力量是無窮的。心態好，生理健康，能力增強;心態不好，生理差，能力減弱。高三階段，有的學生雖然心里著急，但又“眼高手低”，不知從何做起，感覺非常迷茫;有的學生考試受挫，出現心理脆弱、消沉、情緒不穩定，甚至自暴自棄的現象。如此種種，班主任可以采取以下幾種辦法對學生進行激勵：一是在班級樹立榜樣，使學生有比、學、趕、超的目標;二是前途理想激勵;三是目標激勵（近期、中期、遠期）;四是自我評價激勵。六抽時間鼓勵學生鍛煉身體，例如每天的跑操，我陪著學生一起跑，如果天氣好那周六帶領學生爬山，這樣既鍛煉的身體又拉近和學生的心靈距離。

四、通過家訪、家長會等方式，加強與家長的聯系與溝通教育

不僅僅是學校、老師的單打獨斗，而是學校、家長、社會三位一體的共同努力，才能取得更大的成績。通過家訪、家長會等形式，一方面班主任可以更好地了解學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性以及在家的表現，了解更真實、更全面的學生情況，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學工作奠定基礎。尤其是高三，很多學生比較敏感，有時候會為人際關系所累，有時候會為家庭瑣事所煩，班主任就需要從家長處去了解學生的性格脾氣，才能對癥下藥，打開學生的心結。另一方面，班主任還可以通過與家長的交流與溝通，向學生家長講述學校的基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。

總之，班級管理尤其是高三的班級管理是一項復雜的、頗具挑戰性的“苦差事”，但只要我們的班主任能夠將其當作一門事業來追求，用情、用智、用心開展工作，自然就會“苦中作樂”。同時，班級管理雖然需要我們每一位班主任有極強的責任心、耐心、愛心，且用真心去打動學生、感化學生，但是更需要我們講究方式、方法，不斷探索育人的藝術。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]賈明洪.高三班主任在班級管理中的角色定位[J].科教導刊-電子版（下旬），2019，（2）：55.

[2]李秀芙.班級管理要嚴中有愛——高三班主任管理心得體會[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：113.