淺談游戲在小學英語課堂教學中的運用

高莉莉

摘 要：在現今的教學中，出現了越來越多形式的教學方法，以生動形象為基礎的游戲教學形式為學生們創設了有利于交流的學習情境，使學生在玩的過程中學，同時也在學習中玩，在豐富的教學方法當中，游戲教學法是教學效果最好的方法之一，尤其是在英語課程中，它能提升課堂氛圍，激發學生的活力。而且這種教學方法符合小學生的身心發展特點。

關鍵詞：課堂教學方法;游戲教學法;運用

在小學英語課中靈活展開游戲教學活動，可以使整個課程的學習變得生動有趣，更為重要的是，展開游戲教學活動可以使學生們更快速的掌握知識，還可以促進學生的語言交流能力。在學習中，游戲教學能提升學生對學習的興趣，能激起學生們的積極性，能培養學生的主觀能動性以及學生的創新精神。游戲能增強學生的交往能力和表達能力，培養學生團結合作的精神和積極向上的情感態度。

1 游戲教學在小學英語課堂中的作用

1.1 運用游戲導入，創設生動活潑的學習情境

所謂游戲導入法，是在講授新知識之前組織有趣的游戲活動，通過游戲引起學生學習的注意，把乏味的英語單詞學習變為豐富有趣的游戲，讓學生在使學生在玩的過程中學，同時也在學習中玩，達到學與玩同時兼并的效果，這樣的形式既活躍了教學課堂的氣氛，又激發了學生主動參與活動的積極性。舉一個例子來說，在學習水果時，上課之前老師可以準備好一個裝滿水果的箱子，引導學生靠觸覺和嗅覺，猜出是哪一種水果，從而引出本節課的學習內容，水果的名稱和味道，讓學生在游戲中學習新知識。

1.2 運用游戲，創設生動的交流情境

情景教學是一種直觀又有趣的教學方法，情景教學的實踐性，直觀性特點與游戲教學結合一起，能把單調刻板的教學融合在豐富多彩的真實情境之中，在這種交流情境之中，孩子們使用英語交流會更真實自然，有利于培養學生的英語語感，養成良好的語言習慣。舉個例子，學習關于購物的英語知識，可以把教室布置成超市，將一些商品擺放在貨架上，貨架可以用班級的書柜代替，要求角色扮演，學生分別扮演顧客和售貨員，通過游戲活動來學習購物時常用的一些句型。在游戲情境中學習新知識，學生不僅學的認真也覺得有趣。

1.3 運用游戲，降低教學難度

在每堂課中，都會有一些難度較大的新知識，所以要學生理解的話會比較難，這個時候，教師就可以設計游戲，用游戲的教學方法讓同學們在情境中去理解和接受知識，例如，有的句型較長，學生不能夠很快的就理解，我們就可以采取游戲的方式，老師給予學生提示先說前部分的句子，學生按照老師的提示接下一句，或者是學生和老師順序對調，這樣既減少了學生學習的壓力也活躍了課堂氣氛，同時還鍛煉了學生的聽力學習能力。

1.4 運用游戲，練習和鞏固新的知識

在課程中，學生學習了新知識的同時還要能運用語言知識，只有不斷的去鞏固，反復的用各種形式去進行練習，才能加深對語言知識的理解和掌握。而且，我們學習的目的就是為了學以致用，可以在生活中運用到。通過反復的進行練習，學生才能將學習到的英語知識轉化成為一種社交能力。例如在學習完本節課的句型以后，我會設計角色扮演游戲，我設計了找東西的游戲，讓學生們在教室里通過與人交談提供線索找物品，誰先找到丟失的東西，就可以得到獎勵，促使學生們積極主動的使用本節課所學的句型與人交流，同時又培養了學生的思維能力與觀察力。

2 運用游戲教學的過程中應該把握的原則

2.1 開展游戲教學要有明確的目的，正確的教學目標和可接受性

我們在課堂中開展的每一次游戲教學都要有明確的目的，不能進行無任何意義的游戲，同時要圍繞我們的課程教學去設計游戲內容。每個階段的學生身心發展也是不同的，教師要根據他們的身心發展特點去明確教學目的，從而設計出適合學生的游戲教學。比如我們可以運用歌曲的方式進行教學，講單詞，或是句型套進學生熟悉的歌曲里進行練習，這種方法既好玩學習效率也好。例如在學習數字有關的單詞時，我們可以用英語數字進行數學加減乘除的比賽。學習生詞的時候，我們可以采用小組pk，搶認生詞等各種好玩的游戲。

2.2 游戲教學活動要有創意并且多樣

游戲的教學活動開展要求多樣化且有新意，小孩子喜歡新鮮的事物同時好奇心也強，游戲教學對于這個階段的學生來講是非常有效果的。但如果教師反復的開展同一種游戲，學生難免會對游戲的興趣減弱，學習的興趣也會逐漸下降，所以教師要想保持學生學習的興趣，在游戲教學中應該變換著花樣，每堂課有不一樣的創意，這樣才能保持學生長久的熱情。例如學習句子，可以把句子套進熟悉的歌曲里，在歌曲中鞏固和學習。也可以老師說句子，學生做動作，或是學生說句子，老師做動作，或者是把句子變成各種動作，說和做一起演示。還可以創設情境，與學生們一起玩角色扮演。這樣就能把乏味的句子變成有趣的游戲，讓學生們在游戲中學習，孩子們經常都在游戲中玩著玩著就過去了一整節課，學習的興趣也很高。

2.3 游戲活動要面向全體學生。

素質教育要求教師教學面向全體學生，根據學生的身心發展特點因材施教，所以學習活動的主體是全體學生，我們的游戲也要讓所有同學都參與進來，游戲教學的難易程度也要適合全體，不能只適合學習能力較好的同學。教師要引導每一個學生都積極的參與進來，每個人都能照顧到。例如可以角色扮演，給出一個主體，給每個學生安排角色進行練習，讓學生在情境之中學習。同心圓的游戲特別適合多人參加，可以讓學生面對面圍成兩個同心圓，一起拍手唱歌，兩個圈分別像相反方向移動，歌曲結束，老師喊“stop”時，每位同學和自己對面的朋友互相問候進行對話。

綜上所述，要讓學生們在游戲中找到學習的快樂，把學習當作是一件快樂的事情而不是任務，讓學生們在活潑生動的游戲中掌握知識，通過游戲教學也能給學生們在教學過程中一個展示自我的機會。這也要求教師能充分考慮小學階段學生的身心發展特征，最大限度激發學生的學習興趣，促使學生不斷參與課堂游戲過程中，并能夠真正收獲知識。

參考文獻：

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