關于小學六年級數學高效課堂的構建方略

劉林德

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，國家和社會對于教師教學的期望不僅僅停留在傳授學生知識的層面上。社會對于老師的期望更多地集中在老師與學生的互動、溝通上，老師的課堂教學是否對學生的綜合素質起到促進作用。現代化教學倡導“教學合一”，即所謂傳統意義上的老師教授知識與現代意義上的學生主動學習、接收新知識相結合，以更好地發揮課堂的效能，全面地促進學生的發展。本文將從四個方面探索教學合一的有效途徑，提高課堂實效。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建方略

一、強調學生主體地位，提高自主學習能力

隨著新課標的改革，我們需要對教學過程進行創新，運用新的教學方法，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位。在教學過程中，老師要對學生進行鼓勵教學，增強學生學習的自信心和學習的欲望，從而有利于學生對數學新知識的掌握和理解，尊重了學生在課堂中的主體地位。學生作為學習的主體，在課堂教學的過程中發揮著主導性的作用，主動涉獵新領域，發現新問題，提出新想法，主動與老師進行溝通，提高自己的自主學習的能力。在數學課程的教學過程中，老師引導學生發現自己的主體地位并讓學生們積極地參與到課堂中來是至關重要的。那么，老師如何才能引導學生積極地參與到課堂教學的過程中？激勵性的語言在這個環節扮演著十分重要的角色，處于小學階段的學生，身心發展尚未成熟，這個時期的學生是急需得到老師、家長、社會的肯定的，所以，在數學課程教學的過程中，老師要善用鼓勵性的語言，鼓勵學生們積極地參與到課堂中來，并對他們的行為給予表揚，可以提高他們的自信，從而提高他們的參與度。把老師教與學生學有效統一起來，才能更好地促進學生對知識的吸收與理解。

二、轉變教學思想，樹立正確教學觀

老師在教學的過程中應該樹立正確的教學觀，摒棄以往片面的教學觀。不能只將注意力放在老師的教學上，還更應該關注學生的“學”。其次，老師應該要意識到每個學生都具有獨特性，對不同特點的學生加以關注，才能更好地促進學生的發展。在具體教學過程中，教師可以根據實際生活營造一定的師生互動情境，鼓勵學生進行小組合作學習，組織學生針對某一個問題進行探討。老師在團隊中起到引導作用，加強學生與老師的互動，增強師生關系，并且調動學生的熱情與積極性，將“教”與“學”有機統一起來，促進課堂的良性發展。

三、營造民主的課教學氛圍，提高學生積極性

提高小學數學課堂的教學效率，并不像傳統形式上僅僅意味著學生對知識接受程度的大小、理解知識的快慢。新課程的改革對小學數學的課堂教學提出了新的更高的要求，老師不應該局限于傳統的死板的教學形式，應引進豐富多彩的教學方法。學生的注意力此時還沒有完全定型，老師要想盡一切辦法將學生的注意力留在課堂上，這樣才可以有效地提高課堂效率，實行高效的課堂教學。而且，老師應該多多關注學生從一堂課中所收獲的東西中最為重要的是什么。單方面片面認為，老師良好流暢的知識傳授就是一節完美的課堂的認識，是錯誤的。學生從一節課程中收獲的不僅僅是知識，還有學生學習能力是否得到提高，對人生的態度是否積極樂觀，學生是否得到了全面發展。一節成功的課堂一定是在一種融洽的氛圍中進行的，老師完美的教學以及學生較好的吸收，這才是一節成功的課堂應該達到的效果。

四、運用科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣

擁有良好的學習習慣是成功的一半，老師要在課堂知識傳授的過程中要注重在知識傳授之余關注學生的學習習慣。對學生存在已有的不利于成長發展的習慣要及時讓其改正，及時止損。同時要對學生循循善誘，向學生們灌輸，作為學生應該培養怎樣正確的學習習慣是有利于自己的學習成長的。當學生具有良好的學習習慣時，他的學習效率會大大提高。例如，當老師在課堂上向學生們拋出一個具有挑戰性的問題時，作為處于小學階段的學生，當他們發現問題超出自己的解決能力范圍時，大部分的學生會氣餒、注意力分散、放棄。但是，如果學生們具有了良好的鉆研習慣時，當學生們發現用常規方法不能將其解決時，學生會改變自己的思路，從另一個角度入手，直到這個問題得到很好地解決。這就是良好的學習習慣對一位學生的影響。所以，作為一名教師，要在教學的過程中運用科學的方法去培養學生良好的學習習慣，以達到教學相長的效果。

結束語：

小學階段的數學教學肩負著開發學生智力、培養其理性思維的重要作用，老師在課堂教學過程中不能單方面的灌輸式教學，應該發揮學生的主觀能動性，才能真正激發學生學習的興趣，繼而培養其理性思維能力，促進學生的全面發展，提高小學數學課堂的有效性。

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