人文地理與城鄉規劃專業人文地理類課程體系構建研究

摘 要：隨著我國城市化進程的逐漸加快，普通高等院校在設置課程時也開始著眼于人文地理與城鄉規劃專業人文地理類課程安排與合理構建。對這一課程體系構建進行研究，主要針對于其課程目標、課程內容、授課對象等內容進行探討，目的是從當前我國基本通用的人文地理與城鄉規劃專業人文地理類課程體系中獲取基本資料，結合當前我國社會實際，更新研究方法，培養專業人才，進而為我國的地理與城鄉規劃提供專業性人文地理人才。

關鍵詞：人文地理與城鄉規劃；人文地理類；課程體系；構建

1 人文地理與城鄉規劃專業的課程性質與專業構造

1.1人文地理與城鄉規劃專業的課程性質

人文地理學是以人文現象為研究主體，側重于揭示人類活動的空間結構及其地域分布規律性的一門綜合性很強的學科，其學科特性主要包括社會性、區域性和綜合性[1]。城市規劃專業則主要含括城市規劃、城市生態與環境保護、城市交通、城市市政工程規劃、區域規劃等的基礎理論和基本知識，受到城市規劃設計等基本訓練，掌握城市規劃、城市設計和城市規劃管理的基本能力，并培養能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作的城市規劃學科高級工程技術人才。

通過以上兩種學科的互相結合，形成當前我國高校中通行的人文地理與城鄉規劃專業。兩者存在差異，又互為表里。其專業設置目的無疑是為培養具有兩者綜合素養的全能性人才，為當前我國城鄉社會經濟發展、環境工程改善、地區合理規劃等建設領域提供人才資源，借助改革開放和城鎮化的東風，又快又好地提供經濟與社會效益。

1.2人文地理與城鄉規劃專業的專業構造

人文地理課程、城鄉規劃課程以及工具類課程，構成了人文地理與城鄉規劃專業的課程內容。作為該專業的課程內容基礎，人文地理課程主要是為了教授當前人文地理學、經濟地理學、自然地理學等理論性內容；城鄉規劃學則包含城鄉規劃原理、區域規劃、城市設計、居住區規劃、小城鎮規劃、村莊規劃等規劃性原理知識，是人文地理與城鄉規劃專業課程中的重要組成部分；而由地理信息系統、地圖學、城鄉規劃管理與法規、建筑制圖等內容組成的工具類課程，則將之前兩者與實際操作相互統一，是人文地理與城鄉規劃這一專業用之于民的實踐手段與表現形式。結合當前我國面臨的用地面積緊張、人地關系矛盾等社會問題，三者相輔相成。其中，人文地理類課程因其所處的關鍵位置受到了更多的關注，也暴露了更多的問題，如何使人文地理類課程更好地結合社會實際，從而契合專業發展目標已經成為當前該課程的主要開發任務[2]。

2 人文地理類課程建設存在的問題

2.1人文地理類課程與新型專業培養目標不相符合

作為理學學科的重要分類，人文地理與城鄉規劃專業與工科中的城鄉規劃專業有著一定程度上的區別，主要是前者專業下的學生相較于后者應具備更多的人文性地理文化基礎知識儲備。近年來，隨著我國城市化發展，國家在相應的城鄉宏觀規劃與基礎設施建設上提出了更廣泛的發展目標，新型城市化、城鄉統籌發展、數字信息城市化建設等為人文地理與城鄉規劃專業提出了新的教學目標。作為傳統學科，某些高校的人文地理類課程卻往往不能跟上潮流，在課程設置上總是與現實中的城鄉規劃等領域相互脫離，只重視傳統的書本知識，并沒有當前新形勢的變化而調整自身的專業培養目標、授課內容及授課形式。因此，如何實行人文地理類課程與城鄉規劃專業的相互融合，進而達成符合時代要求的專業培養目標是一個亟需解決的問題。

2.2人文地理類課程與其他專業課程設置不相符合

相比較實際應用中城鄉規劃與人口學、地方城市特色、城市社會化相交叉的特點，人文類地理學科設置往往只注重于科學理論探討，較少與其他學科產生聯系。實際上，新型人文地理學科本身具有一定的綜合屬性，要求在進行專業課程設置時必須注重培養學生的綜合分析、系統規劃及全局考慮事物的專業能力。當前的高校人文地理與城鄉規劃專業主要是面臨一種問題，一是專業課必修學時不足，造成學生不能真正掌握理論知識基礎；二是一部分人文地理類課程內容和城鄉規劃原理課程存在重復，造成資源和學生學習時間的浪費，這就需要相關高校在今后開展課程時進行科學的配置和課時分配，進而更好的為學生著想，為學生今后的工作實踐構建更合理的課程專業設置。

3 人文地理類課程體系的構建思路與方法

首先，要根據資源與環境學院 2013 版人文地理與城鄉規劃專業培養方案和參考已有的研究成果等，確定人文地理學課程群建設的目標與原則[3]。其次，要結合當前我國國情，對當前的課程及教材進行優化處理，對重要課程進行著重教學，對重復的課程進行凝練簡化。最后，還要培養學生的問題意識和實踐能力，鼓勵學生從實例中發現不足，回歸課堂，潛心研究，通過自主探討提出解決問題，教師在這一過程中要發揮自己的引導作用，開展實踐教學，為學生今后走向實踐崗位鋪平道路?？傊?，只有不斷推動人文地理類課程群性質、內容與教學方法改革與完善，才能促使該專業發展，學生能力提高。

4 結束語

當前高校中，人文地理與城鄉規劃專業人文地理類課程體系構建剛剛起步，水平較低，但其對學科發展和社會進步有著至關重要的作用。我們需要對改革的內容進一步明晰，與國家城鄉建設思路相統一，做到課程內容與專業培養目標及其他專業課程之間的相互促進，推動多樣化教學和實踐化教學，保障人文地理與城鄉規劃專業的健康發展。

參考文獻

[1]趙靜，朱紅云.人文地理與城鄉規劃專業人文地理類課程體系構建研究[J].高教學刊.2018（14）：92-92.

[2]周曉艷，李秋麗，代偵勇，等.我國高校人文地理與城鄉規劃專業定位與課程體系建設研究[J].高等理科教育，2017（1）：82-87.

[3]那玉林.人文地理與城鄉規劃專業人文地理學課程群建設研究構想[J].陰山學刊.2014（03）：73-73.

作者簡介：

馬鵬（1995-），男，漢族，籍貫：云南昭通，單位：江蘇師范大學科文學院，研究方向：人文地理與城鄉規劃。