解讀中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合的原則

李坤　葉曉靜

摘要：促進中華優秀傳統文化與大學生思政教育的高效融合，務必以堅持辯證分析與理性精神，做到古為今用，體現時代價值，同時建立多為互動融合機制為基礎原則，有效促進兩者彼此之間的相互融合發展。基于此，本文對融合的原則做出分析，以此為相關人員提供幫助與參考。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;大學生;思想政治教育;融合;原則

前言

黨的十八大順利圓滿召開，黨中央對中華優秀傳統文化的發揚與傳承予以高度的關注與重視，并強調傳統文化的重要性與關鍵作用。中華優秀傳統文化能夠為大學生思政教育重要的寶貴資源，高校思政教育務必重視以傳統文化為關鍵基礎，對傳統文化與大學生思政教育的高效融合做出研究與探索，教育培養大學生優秀的思想道德素養。中華優秀傳統文化與大學生思政教育的高效融合，處于各不相同的歷史發展時期，主題以及思想和方式均存在各不相同的特點。促進兩者彼此之間的相互融合發展，應基于辯證分析，具備理性精神，通過對民族精神與傳統美德的傳承與發揚，并賦予其全新的時代內涵。此外，兩者彼此之間的高效融合屬于系統化的工程，務必優化項層設計，構建多元互動、上下聯動全面統籌的生態系統。

一、堅持辯證分析與理性精神

第一，運用科學態度認識優秀傳統文化。中華優秀傳統文化作為中華民族的根本與靈魂，若對傳統與根本予以舍棄，處于多元文化交融的當今世界，中華民族則失去賴以生存的重要基礎。馬克思主義理論所體現的社會思想、思維方式以及價值追求同中化優秀傳統文化存在共同點與相似點，例如，儒家“天下大同”所對應的的社會主義思想等。第二，對優秀傳統文化不但需進行傳承與發揚，還需做出優化與創新。習近平總書記層明確指出“以古人之規矩，開自己之生面”，實現中華文化的創造性轉化和創新性發展。因此，應深刻理解其蘊含的思想與道德精髓，并努力傳承與發揚，使其重新煥發應有的光芒。與此同時，還需對其加以創造與創新，根據新時代的標準，努力實現其對社會主義發展建設的重要價值與推動作用[1]。

二、古為今用，體現時代價值

五千年文化歷史的積淀與發揚傳承，使得傳統文化具備獨特明顯的兩重性以及矛盾性。其中，不但涵蓋民主性精華，同時涵蓋封建性糟粕;不但涵蓋積極進取的內容，同時涵蓋消極薄厚的內容。基于此，應重視對精華與糟粕之間的有效融合。大學生思政教育階段，對中華優秀傳統文化的充分融入，應做到古為今用，體現出良好的時代價值，并位于學習與實踐階段加以力行。

第一，做到推陳出新，體現出時代新意。由于時代與社會等因素的限制與約束，中華優秀傳統文化的部分思想與道德觀念勢必存在落后與封建的特點。因此，新時期背景下，思政教育同傳統文化的高效融合，務必做到厚古厚今，厚古之資源，厚今之所用，對傳統文化加以創造創新與合理運用，重視今用為基礎，使傳統文化彰顯出良好的時代價值特點。第二，同教育與實踐社會主義核心價值觀緊密相連。思政教育與傳統文化的高效融合，對社會主義核心價值觀的全面教育培養成為重要內容之一。因此，傳統文化成為教育培養社會主義核心價值觀的關鍵方法與寶貴資源。將大學生思政教育扎根在傳統文化的土壤之中，能夠使思政教育被學生所認同與接受，提高思政教育教學效果與實效性。

三、建立多為互動融合機制

第一，課堂教學為主導。思想政治作為傳統文化同思政教育高效融合的關鍵途徑與載體，將傳統文化有效融入思政教育之中，應對教學方法、模式與內容方面做出優化與革新。組織開展網絡與教學相結合的實踐活動，有效增強思政教育具備的育人效果。同時，運用生活趣味的教學內容與模式，對傳統文化做出有效呈現，使大學生的民族自豪感得到強化，使其民族凝聚力得到提升，使思政教育呈現出的思想感染力得到增強，使精神震撼力得到提升，使大學生產生高度的民族認同以及社會認同。此外，重視課堂教學的關鍵作用與影響，不論任何學科課程均蘊含相應的德育內容，深入充分的挖掘德育內容，并通過傳統文化加以修飾與設計，成為隱性思政教育的重要環節，不但能夠對教學內容變得更加充實與豐富，還能夠使思政教育內容變得更具層次與深度。

第二，社團活動為引導。針對大學生思政教育而言，同傳統文化彼此之間的高效融合，不但需借助于第一課堂所具備的優勢特點，同時還需重視對第二課堂所具備的優勢特點的充分發揮。基于大學生思政教育以及校園精神文化建設為重要基礎載體，融入傳統文化以及專業特色，組織開展基于傳統文化為中心思想主體的社團活動。例如，央視播出的《中國詩詞大會》以及《中國漢字聽寫大會》，使人們真切的體會并感受到傳統文化具備的獨特魅力，并掀起人們對中華優秀傳統文化的重新認識與學習的熱潮，基于此，同樣可根據大學生的具體情況，設計大學生感興趣的話語與相關活動等形式，使大學生對傳統文化產生濃厚的興趣，以此教育培養其優秀的綜合文化素養[3]。

綜上所述，社會的快速變化發展，大學生成長階段受到不同文化的影響與沖擊，對其思維與心理的健康成長與發展產生相應的影響，同時對高校思政教育的順利開展產生制約影響。基于此，為加強思政教育工作，高校務必重視思政教師隊伍的培養與優化，并按照大學生性格特點組織不同形式的優秀傳統文化教學活動等，提高思政教學效果。如此，有效促進大學生傳統文化素養與思想道德修養的全面提升。

參考文獻

[1]劉志林，曾曉輝.中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育融合的原則研究[J].現代商貿工業，2019，40 （06）：131 132.

[2]陶霞.探究中華優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合[J].智庫時代，2017，38 （14）：145-146.

[3]鄧雨巍.中國傳統文化與大學生思想政治教育的融合研究[J].教書育人（高教論壇），2017，27 （8） 123-125.

課題：2018年度海口經濟學院黨建與思政課題，序號6。優秀傳統文化與高校思想政治教育的融合路徑探索

2018年度海南省哲學社會科學規劃課題（思政專項），課題名稱：高校文化底色教育的質性研究，項目編號hnsz2018-25。

作者簡介：

李坤（1983-9--），女，漢族，遼寧北票人，講師，碩士，主要從事計算機基礎與黨建研究。