淺談幼兒園如何做好幼小銜接工作

梁彩霞

摘 要：幼小銜接一直是幼教工作者和家長普遍重視的問題，《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園應該和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段的相互銜接?！北疚膹挠仔°暯拥囊饬x是什么、幼小銜接要銜接什么、幼小銜接中出現的問題、實現幼小銜接的策略和幼小銜接活動參考等方面，淺談幼兒園如何做好幼小銜接工作。

關鍵詞：幼兒園；幼小銜接；問題；策略

1前言

在我國《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼小街接的順利進行不僅對幼兒盡快地適應小學生活有著重要的作用，并且會影響著他們一生的教育進程.本著以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指引，以廣泛傳播正確的教育理念和科學教育知識為手段，以促進幼兒身心全面和諧發展為最終目的，為幫助幼兒順利步入小學做好充分準備。

2幼小銜接的意義是什么？

幼兒從幼兒園教育走向小學教育這個過程就是幼小銜接。幼兒園教育是為孩子打好基礎，也是為小學做準備?！队變簣@工作規程》中指出，幼兒園和小學應密切聯系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜按。同時家長也應配合幼兒園做好幼兒的幼小銜接工作。

3幼小銜接要銜接什么

3.1興趣的銜接

在日常生活中，幼兒常會對教師提出各種各樣的問題，這就是幼兒對周圍事物產生興趣的表現，如果教師對幼兒置之不理，幼兒的求知欲就會泯滅。相反，如果教師能熱情對待幼兒的提問引導幼兒去認識，去探索，并引發更多的問題，那么幼兒就會激發起學習知識和技能的欲求，養成良好的學習品

3.2習慣的銜接

其次培養幼兒良好的學習習慣。學習要求幼兒專心與認真，注意領聽老師和同伴發言，愛護書籍與文具，正確的閱讀與書寫習慣。

3.3能力的銜接

首先，強化幼兒獨立意識和生活能力的培養，學會自己管理自己。其次加強幼兒自制力、自覺性和主動性的培養。自制力、自覺性、主動性是一名合格學生必須具備的基本的心理素質。

3.4知識的銜接

1.讓孩子說出自己所做事情的名稱和內容，或者看圖說話。您還可以通過命名游戲、談話、唱歌等活動，引導孩子運用口語大膽地表達自己的想法。

2.每天安排一定的時間老師與孩子一同閱讀。仔細傾聽孩子對故事的描述，問一些和故事有關的問題，促進孩子對故事的理解，提高孩子的閱讀能力。

4幼小銜接中出現的問題

4.1幼小銜接小學化現象嚴重

目前，在民辦幼兒園和部分公立幼兒園中，發現幼兒園小學化管理非常嚴重，而且至加速蔓延之勢，尤其幼兒園大班孩子，像小學生-樣以學習為主不注重培養孩子的綜合素質、不是組織從游戲中學習，而是要求幼兒像小學生那樣做作業、背誦課文、做數學題，并以此來作為評價動兒園教育的指標。

4.2幼小銜接中的師資力量薄弱

大多數幼兒園缺少既熟悉幼兒園教育特點又了解小學教育規律的教師，而小學低年級教師對幼兒心理學、幼兒教育學也知之甚少。幼兒園教師與小學教師對彼此的教學大綱、教學活動、工作方法等不了解。幼兒對小學的學校環境和小學生角色感到陌生，對幼園環境、生活及教師有較深的感情。這對幼兒園教育階段向小學教育階段過渡是很不利的，同時也會影響兒童身心的健康發展。

4.3幼小銜接的的單向性和倉促性

盲目單方教育，忽視多方合作。不少幼兒園把幼小街接當作一項重要工作來做，無論是在教學要求，內容，方法還是作息時間方面都主動向小學集統，面小學卻無動于束，有些小學教師認為動小街接是幼兒園的事，與小學無關，形成實際問題得不到切實的解決。

5實現幼小銜接的策略

5.1幼兒園樹立正確的辦園理念，明確辦園宗旨

我園根據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教育工作規程》的要求來辦園，幼兒園要注重幼兒全方面的發展，不能只是重視科學與知識面忽略幼兒情感態度與社會能力的培養，幼兒階段游戲是其健康發展的主要形式，教育要以游戲的形式展現給幼兒。

5.2小學要與幼兒園相互聯系，互相溝通

要實現幼小街接，小學和幼兒園都需要改革，在教育方法、教育形式上要逐步靠攏，小學低年級的教師要讀一些幼兒教育學、心理學的書，以增加教學的趣味性。幼兒園大班教師要適當培養幼兒各種規則意識。此外我園還采取以下的措施。一方面，幼兒園大班可以通過組織多種主題活動，使兒童熟悉了解小學生活和學習的情況。

6幼小銜接活動參考

1教師培訓：我園組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動，有計劃地學習《幼小銜接家園指導手冊》，了解幼小銜接工作計劃，做好幼小銜接的準備工作。

2.家園共育：教師可以通過多種方式、途徑幫助家長樹立正確的幼小銜接觀。

（1）調查問卷——教師針對幼小銜接中家長困惑不解的問題，設計開放性“調查問卷”發放給家長，并對調查問卷進行問題的收集與匯總，針對家長的實際困惑進行有效指導。

（2）家長座談會——邀請畢業幼兒的家長來園和大班家長進行座談、交流，圍繞“升入小學需要重點培養幼兒哪些方面？”“家長需要怎樣的心理準備？”等展開討論。

3.走進小學：組織幼兒走進小學，近距離了解小學生活，激發幼兒上小學的愿望。

（1）參觀小學——組織幼兒到我們的鄰居---西王小學參觀小學的升旗儀式、早操活動、課間活動、上課活動等，激發幼兒上小學的愿望。

（2）訪談小學生——利用大班的幼小銜接主題活動或參觀小學等活動，另外我園教師把已畢業的幼兒請回來，為大班幼兒提供與小學生面對面交流的機會，進一步了解小學的生活。

4.畢業典禮：組織幼兒及家長召開大班幼兒畢業典禮，通過回顧幼兒園生活、唱畢業歌、朗誦畢業詩等活動，向幼兒園、教師及家長表達感謝之情，留下幼兒園的美好回憶，激發幼兒對小學生活的向往。

7結論

對于孩子來說，知識的學習并不是最重要的，重要的是培養他們的學習興趣。幼兒末期和學齡初期的兒童，知識的獲得相對于學習知識的興趣要容易得多，而恰恰是學習知識的興趣能引導兒童學會學習。所以，解決好幼小銜接問題，就要走出只注重知識教學和智能提高的誤區，通過多種手段引導、培養他們對學習產生興趣，不斷自我更新知識。作為一個學前教育工作者：我希望盡自己的微薄之力讓未來的花朵在我園培育下遍地的盛開！

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要》

《幼兒園教育工作規程》