對(duì)有效落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的幾點(diǎn)思考

陳進(jìn)英

摘 ?要：在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言能力的積累和情感運(yùn)用，針對(duì)一些語(yǔ)文的基本功進(jìn)行設(shè)計(jì)和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。通過提升課堂練習(xí)的教學(xué)，樹立學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，并得到全面發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的水平，通過教學(xué)多樣化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、閱讀等教學(xué)，解決其中的難點(diǎn)，讓學(xué)生在通過課堂練習(xí)，提成自己的各項(xiàng)能力。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;課堂練習(xí);語(yǔ)文課堂

引言：

在小學(xué)課堂練習(xí)中，很多老師目前沒有好好利用，不少老師將課堂練習(xí)讓學(xué)生抄寫或者默寫，這樣對(duì)學(xué)生不能有一個(gè)更好的練習(xí)作用，也沒有及時(shí)鞏固課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行攝取。同堂的練習(xí)不同于家庭作業(yè)，要讓學(xué)生語(yǔ)言得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)多鞏固、多總結(jié)，讓課堂上的練習(xí)和課堂教學(xué)相互結(jié)合，從而利用好課堂練習(xí)。

一、課堂練習(xí)的再現(xiàn)性

在課堂練習(xí)的過程中，一定要和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互結(jié)合，充分發(fā)揮想象力，不能讓學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)地學(xué)習(xí)。否則很難達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)，題目也要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的實(shí)際，逐步加深難度，讓學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)愿意去做，并且能做好，讓學(xué)生有自信和樂趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)增加學(xué)生成就感，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文的時(shí)候，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過自己的思維，解答一下：小青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論？他們誰(shuí)是對(duì)的？誰(shuí)是錯(cuò)的？他們的說法為什么不一樣？通過這樣課堂練習(xí)，讓課堂更生動(dòng)，同學(xué)們通過積極踴躍的回答，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言的組織能力。

二、課堂練習(xí)有針對(duì)性

在課堂練習(xí)時(shí)，一定要有針對(duì)性地練習(xí)，在練習(xí)中目的性要強(qiáng)，畫出教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的性進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）將學(xué)生學(xué)習(xí)目的上課時(shí)都列舉出來(lái)，放在黑板上，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰，引發(fā)學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，讓教學(xué)和訓(xùn)練的題目都有趣味性。例：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，可以將重點(diǎn)的生詞寫在黑板上，讓學(xué)生通過分角色朗讀課文的形式，參與到課文的學(xué)習(xí)中。同時(shí)在學(xué)完課文時(shí)，對(duì)生詞詳細(xì)趣味講解。如：學(xué)“披著、鼓著”這種詞可以讓學(xué)生模仿動(dòng)作的形式，突出主題。在上課的過程中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過主題進(jìn)行聯(lián)系訓(xùn)練，通過學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的主體思維。

（二）課堂趣味性的訓(xùn)練

興趣是最好的老師，通過教師引導(dǎo)，對(duì)有趣的題目進(jìn)行探討。新教改后，不能只使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該將趣味性訓(xùn)練做為學(xué)生的重點(diǎn)訓(xùn)練方式，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《拍手歌》時(shí)，讓學(xué)生可以通過拍手的動(dòng)作，進(jìn)行有趣的練習(xí)，讓學(xué)生在玩耍中不知不覺學(xué)到了知識(shí)，記住了課程內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中將動(dòng)物也形象化，通過圖片形式讓學(xué)生識(shí)別動(dòng)物。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

教師在教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)課堂訓(xùn)練的練習(xí)目標(biāo)，也要把學(xué)生創(chuàng)造能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文，可以讓學(xué)生通過玲玲把紙弄臟了，卻用弄臟的紙做了幅畫，讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)表自己的體會(huì)。并引導(dǎo)學(xué)生懂得只要肯動(dòng)腦，壞事也可能變成好事。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)自己動(dòng)手隨意創(chuàng)造一份畫，不但提升了教育質(zhì)量，也讓學(xué)生全面發(fā)展。

三、讓練習(xí)成為教學(xué)的輔助工具

在上課時(shí)候、根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)也不相同，所在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)也不相同，分為三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行分析。

課前，在上課應(yīng)該準(zhǔn)備趣味簡(jiǎn)單的練習(xí)，通過練習(xí)引入教學(xué)的內(nèi)容課中。在上課學(xué)習(xí)的過程中，通過語(yǔ)言將學(xué)生代入，讓學(xué)生感受真實(shí)的情感，從而達(dá)到有質(zhì)量訓(xùn)練內(nèi)容。并且教師按照教學(xué)的要求，可以在練習(xí)中提出見解和疑問，讓課堂練習(xí)可以更好地推進(jìn)課堂內(nèi)容。課后可以安排一些鞏固知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生寫一些小練筆。例如：在學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們見過媽媽睡覺的樣子？媽媽睡覺是什么樣子的？”這樣發(fā)問，讓學(xué)生和老師互動(dòng)并積極互動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過學(xué)習(xí)，將學(xué)生的情感代入到課文當(dāng)中，在課后可以留一篇小練筆。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，寫出一篇關(guān)于媽媽睡了的小練筆，通過練筆既能鞏固知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，和表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

在語(yǔ)文表達(dá)上分為三種訓(xùn)練，一種文字語(yǔ)言訓(xùn)練，一種是文化傳播層面，第三種是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活實(shí)際閱歷，讓學(xué)生能夠在課堂上得到訓(xùn)練，通過識(shí)字、閱讀、習(xí)作等方式，讓學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己。讓小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容更加豐富多彩，從中獲取更多的知識(shí)，也要探究更多學(xué)習(xí)方法，為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

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