小學音樂教學中培養學生節奏感的途徑探討

吳巧英

摘 ?要：現代教育下，對于小學音樂教學中培養學生節奏感的途徑探索，是當今教師的一種教學難點。對于小學生的音樂教學，老師需要付出很多的努力才行。在進行教學的過程中，還要融入很多的教學方法，這樣才對學生的深度教學有更好的幫助，從而讓學生能夠大幅度地提高自己的音樂素養。本文就針對如何提升小學音樂教學中的音樂節奏感做出了具體的分析。

關鍵詞：小學音樂;節奏感;培養;途徑

新課程的教學標準下，不僅要提高學生的知識型方面，還需要在德智體美勞各個方面都有所培養才能符合現代的教學模式。因為新課程的教學不僅是對學生的單方面的培養，而是要讓學生提升自己的總體綜合實力。只有當學生把自己的總體綜合實力都提升上來的時候，學生才能夠對于自己的學習空余時間有更好的安排，然后對于自己的各方面能力的培養都有大幅度的提高。這也就要求教師在對學生教學的時候需要付出更多的努力，讓學生來大幅度提高自己的綜合實力，從而能夠讓學生本身成為綜合性實力人才，這樣學生在以后的學習與生活方面都有非常好的表現。

一、結合生活現象和朗誦，增強學生的感受

教師需要結合生活的現象和朗誦來讓學生增強自己的感受，學生在對自己的音樂方面的學習的時候，不能只是依靠教師的教學，而是要讓自己從內心里去感受音樂。音樂不同于其他的學科，它沒有具體的教學方案與教學公式，教師在對學生進行的培養的時候，也不能局限于傳統的教學模式，而是要讓學生必須要結合生活的現象和朗誦的這種教學方法。讓學生在自己的口頭表述方面來提升自己對于音樂的這種感悟，從而能夠讓學生在各方面都能夠大幅度地提高自己對于音樂的這種感覺，也就能夠讓學生提高自己的音樂學習興趣。例如，教師在對學生進行教學的過程中，需要讓學生在課堂上大聲地朗誦自己在生活當中發現的好的音樂，也可以讓學生唱出來。這樣能夠讓學生培養自己在公共場合表現自己的這種能力，從而也就能夠讓學生在自己的思考與分析當中來更好地把握自己對于音樂的這種掌握，從而能夠提高自己對于音樂的這種感受能力。

二、借助肢體語言，結合聲勢和律動

（一）聲勢

教師還需要借助肢體的語言來結合聲勢和律動，對于學生進行音樂方面的教學。聲勢這一方面的教學，需要學生對音樂這種聲音的把握。當學生對于聲音這一塊有更強烈的表現欲望的時候，學生就會對自己的音樂學習有更強的提升標準，從而讓自己在音樂這方面的學習書變得更加的簡單。例如，在對學生進行音樂教學的時候，教師需要不停的在課堂上給學生表現出這種聲音的表現，可以是讓學生在多媒體上進行各方面聲音的學習，然后讓學生進行自己的課下練習，從而來提高自己的嗓音，以至于讓學生在自己的音樂學習方面有更好的體現。

（二）律動

另外，教師需要教學的一個方面，就是要讓學生在音樂的律動方面有更強的學習與提升，對于任何一種音樂的強化學習都需要有這種律動的性格在內。這讓學生提升了自己的律動感覺，才能讓學生在以后的學習上面都能夠有更好的表現標準。例如，教師要加強對于學生各方面的音樂，感覺上面的學習，大學生對于這種音樂的感覺有很強的提升的時候，學生就會對于自己的音樂思維能力有更好的拓展與發現，從而讓自己能夠更好地表現自己的音樂。

三、運用打擊樂器，強化節奏訓練

教師還需要運用打擊的樂器來強化學生的節奏的感覺，對于音樂的學習，必須要有一種很好的節奏感，在其中進行做保障，才能讓學生在音樂的學習點上有更好的提升與表現的標準。打擊樂器就是很好的輔助工具，在學生進行打擊樂器的培養與學習的過程中，肯定就需要對于音樂這種音符的學習與表現，從而能夠強迫著學生在這方面進行提升與拓展自己的能力，從而也就能夠讓自己在音樂節奏感的訓練當中有更好的表現標準。例如，教師需要加強學生對于各種打擊樂器的教學，可以讓學生對于每一種打擊樂器都有一定的學習與了解，然后再讓學生對于自己的音樂學習方面有更好的提升與表現，從而才能夠讓學生在自己的音樂思維的能力上有更好的幫助作用。讓學生學好自己的音樂，也是可以讓學生進行大幅度的豐富自己的課余時間，從而讓學生在以后的學習與生活當中都能夠提高自己的生活質量，也就能夠讓學生以后的生活更加豐富化和更加的有趣性，從而讓自己能夠更好地表現自己的生活與能力。

四、結束語

總而言之，對于學生的各方面學習，我們教師都需要有更好的表現標準，對于音樂的學習，也是同樣的教學方法。教師要想讓自己的學生在音樂上有更好的提升與表現的話，就必須要付出更多的努力，從而讓學生加大自己對于音樂的這種探索的精神，從而提高自己的音樂整體水平。

參考文獻：

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