淺析新課改下英語教學的問題與對策

李娜

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，英語已經成為當代人才必備的一項基本能力，這就使得英語教學越來越受到人們的重視，如何構建高效的英語課堂已經成為當前教師的首要任務，從而有效的實現對學生核心素養的培養。對此，在英語教學中，教師需要及時的轉變教學理念，豐富教學模式，創新教學方法，并且深入的貫徹新課程標準的要求，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動性的提升，提高學生學習的效率和教學的質量。基于此，本文就新課改下英語教學中存在的問題進行分析，并就解決對策進行探討。

關鍵詞：新課改;英語教學;存在問題;解決對策

引言

在當前新課改背景下，傳統教學模式已經不再適應教育教學的需求，人們越來越注重對學生核心素養的培養，尤其在當前素質教育背景下，以人為本教學理念的深入，明確要求教師樹立學生的主體地位，運用有效的教學方法提升教學的有效性，進而提高學生的英語能力。但在實際的教學中，教師受各種因素的影響，過于注重知識的灌輸，忽視了對學生英語素養的培養，導致課堂教學效率不高，學生缺乏對英語的學習興趣。對此，教師需要運用多元化的教學手段，結合學生的實際情況和興趣愛好制定教學策略，從而調動學生的積極主動性，構建高效英語課堂。

一、當前英語教學中存在的問題

目前英語教學中仍存在著一些亟待解決的問題，限制了學生英語水平的提升，主要表現為：首先，教師教學方法單一。英語教師由于受應試教育的影響，仍占據著教學的主動，對學生進行灌輸教學，過于注重學生的學習成績，使得課堂教學氛圍較為沉悶，學生提不起對英語的學習興趣，從而導致教學效果差強人意。其次，缺乏英語氛圍。英語作為一門語言類學科，需要學生不斷的進行應用才能有效的加強對英語的掌握和理解。但由于英語不是我們的母語，學生缺少英語交流的環境和氛圍，教師在課堂中也常常使用漢語與學生進行交流，從而導致學生缺乏實踐機會，其英語表達能力和理解能力的提升受到了限制[1]。最后，師生之間缺乏互動。教師由于占據著課堂教學的主體，學生被動的進行學習，師生之間具有很強的距離感，缺乏互動交流，從而導致教師對學生缺乏了解，學生也不敢向教師表達自己的想法，從而導致課堂教學效率不高。

二、新課改下英語教學的有效對策

1、加強對新課改的理解，提高教師專業素養

要想提高英語教學的有效性，推進教育改革的進程，首先就需要英語教師加強對新課改的理解，深入的學習和貫徹新課程標準的相關要求，從而保障新課改能在教學過程中得到落實和有效的執行。同時，英語教師還需要不斷的提升自身的業務能力和專業素養，不斷的學習全新的教學理念和教學手段，學習新知識、新技能，積極的參加教研活動，實現對自身的充電，對現有的教學方法不斷的進行創新和額完善，從而能滿足當前學生發展的需求，激發學生對英語的學習興趣，拉近師生之間的距離，強化師生之間的互動交流，真正的成為學生的良師益友，在輕松、愉悅的學習氛圍中提高學生的學習效率。

2、豐富教學方法，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，是提升學生積極主動性的內在動力。對此，教師需要運用豐富的教學方法，加強對學生學習興趣的培養，使學生愛上英語，從而達到事半功倍的效果。對此，教師可運用生活化教學，結合教學內容和學生的英語水平，為學生創設豐富的教學情境，加強英語與生活之間的聯系，從而幫助學生體會英語在生活中的作用，加強對英語知識的理解[2]。教師還可以運用游戲教學、角色扮演等教學手段，為學生構建愉悅的學習氛圍，使課堂充滿趣味性，將英語知識生動形象的呈現在學生面前，進而提高學生的學習效率。此外，教師還需要關注學生之間的個體差異，對學生進行分層分組教學，為學生設置不同的教學目標，布置相應的教學任務，從而使所有學生都能獲得成功的喜悅，樹立學習英語的自信心。

3、創設語言環境，增加學生實踐應用

當前學生在進行英語學習是，往往只有在課堂之中才有機會應用英語，而在課余時間和生活中缺乏實踐的語言環境，而且傳統的英語作業形式過于單一，注重對英語知識的背誦與書寫，這就使得學生缺乏學習興趣，影響了學生的學習效率和自主學習能力的提升[3]。對此，教師要充分的借助當前的網絡信息技術，為學生創設英語語用環境，創新教學以作業形式，從而提升學生的實踐應用能力。例如：教師可利用QQ群、微信群每周為學生布置1、2首英文歌曲，讓學生進行學唱，并將自己的成果展示在班級群中，在激發學生學習興趣的同時提升學生的自主學習能力。教師還可以利用英文電影配音的方式來提升學生的實踐能力，為學生挑選經典的電影片段，讓學生在課余時間進行配音的訓練，也可以設計成作業的形式，這不僅能充實學生的課余活動形式，還能培養學生的語感，加強學生對英語知識的掌握。

4、完善教學評價，構建完整教學體系

要想提升英語教學有效性，不僅需要教師做好課堂教學，同時還需要建立完善的評價體系，這樣才能有效的強化學生的學習效果。英語教師需要改變傳統評價中單一看重學生成績的做法，要注重對學生學習過程的評價，注重學生的課堂表現、積極主動性、解決問題能力等方面，促使學生在掌握英語知識的同時得到英語能力的提升。同時，教師還需要關注學生的個體差異，對不同學生采取不同的評價方式，真正的做到因材施教，樹立學生的自信心，促使整體學生的共同進步。此外，教師還可以組織學生進行自評、互評，學會發現他人身上的優點和自身存在的不足，并積極的進行改進，從而不斷地提升自身的英語學科素養。

結語

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，英語教師要在教學中樹立以學生為本的教學理念，轉變傳統的教學模式，運用豐富的教學手段激發學生對英語的學習興趣，對學生進行積極合理的教學評價，從而為學生構建高效課堂，使學生感受到英語的獨特魅力，從而愛上英語，實現英語能力的全面提升。

參考文獻

[1]游趙蓮.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2019（08）：49

[2]趙亞云.新課改下初中英語教學中遇到的問題與對策研究[J].農家參謀，2018（18）：162

[3]何維雙.基于新課改下初中英語教學的問題與對策[J].課程教育研究，2018（17）：121-122