網絡環境下的高中化學教學模式研究

林姍姍

摘要：目前的整個社會都在向著現代化的方向轉變，高中化學教學也開始和網絡環境融合到一起，希望能夠給高中化學課堂教學帶來抓變，構建一個更加高質量的高中化學課堂教學，這也是目前高中化學教學的主要教學方向之一，通過現代教育技術的有效應用也可以給課堂教學帶來更加科學合理的教學改革。本文就針對計算機信息網絡環境進行更加深入的研究，希望能夠給傳統化學課堂教學模式帶來更加明顯的優化，讓現代化教育技術和傳統的化學科目教學有效融合在一起，讓化學課堂教學更加符合學生們的心理特點和時代特點，希望能夠進行更加有效的化學課堂教學改革，對高中化學教學進行更加深入的研究。

關鍵詞：網絡環境;高中化學;教學模式

目前的網絡環境當中，已經逐漸祖建出一個龐大的信息庫，大部分的知識都能夠在網絡當中搜索到，所以說這也是最為方便、最為龐大的信息資源庫，這對于學生們學習階段的學習認知發展有著十分重要的作用，能夠讓學生們對于自己所學習的知識進行更加有效的建構。教師應該提高自身的信息技術應用水平，將現代教育技術、化學科目教學和教學模式三者進行更加有效的融合，讓教學模式更加符合教學改革的要求，這也是目前高中化學教學模式重要的教學改革方向之一。

一、網絡課堂教學模式下的高中化學教學

在網絡環境下的高中化學課教學模式更加注重將學生們當成是中心開展教學，體驗以人為本的教學理念。在這樣的教學模式當中，教學環節大致可以分成幾個不同的部分：創設情景、提出課題、自主探索、網上協作、課題小結、網上測試、課題延伸。這些環節和傳統課堂教學模式所存在的明顯區別也讓網絡環境下的高中化學教學模式產生幾種不同的特點。

首先，網絡課堂教學模式下的高中化學教學能夠充分體現出學生們的主體地位，讓高中化學教學面對所有的學生開展教學，將學生們當成是課堂教學的中心開展教學設計，這樣一來在教學活動開展階段，利用更加高質量的教學實驗，能夠讓高中化學教學模式在網絡多媒體技術的幫助之下，進行人機交互或者是人人交互，從而引導學生們通過更加自主的探索和體驗，來發現知識并創造知識。不同的學生在這樣的教學模式當中都可以根據自己的實際情況進行知識學習。從而讓高中化學教學能夠從學生們的實際情況出發，尊重學生所存在的個體差異，讓高中化學教學能夠因材施教，給學生們帶來更加充分的發展[1] 。

其次，在網絡環境下的高中化學教學模式，能夠給學生們的協作能力帶來更加有效的培養，學生們在網絡環境之下進行協作，能夠讓學生們自主討論自己所發現或者學習到的知識，這樣一來學生和學生之間就可以進行更加密切的交流，教師也可以參與到交流討論當中，融入到學生群體，及時收到學生們的反饋，這對于學生們的協作意識和寫作能力提升培養來說有著非常重要的意義。

最后，網絡環境下高中化學教學模式的開展能夠幫助學生們進行更加有效的總結，讓學生們的表達能力得到更加充分的培養，在進行每一個課題的總結階段，不用依賴教師進行總結，學生們也可以參與到其中共同進行總結，教師在一旁進行適當的補充和糾正，這樣一來就可以讓學生們的歸納總結能力和表達能力得到進一步的提升。

教學開展階段，教師的主導作用也可以在網絡環境下的高中化學教學模式中得到更加具體的體現，教師可以利用情境創設等方式，來引導學生們對化學教學內容進行更加深入的探索，并及時得到學生們對于學習內容的反饋，了解學生們的學習成果。教學階段教師應該對于學生們的學習情況進行及時了解，并在恰當的時機進行點撥，從而讓學生們的知識體系得到更加有效的串聯[2] 。學生們在討論式的學習過程中，也可以由教師進行信息發布，從而讓學生們擁有討論中心，更加迅速的產生新想法，給學生們帶來更加及時的教學評價，教師也可以按照實際情況對進度較慢的學生進行針對性輔導。

二、網絡教學模式下的高中化學教學模式思考

（一）教師教育觀念的開放性

在這樣的高中化學教學模式當中，教師的角色應該轉變成教學信息資源的設計者，這樣一來才能夠給學生們的學習帶來更加有效的促進，所以目前的化學教師不僅僅要擁有極強的專業知識水平，還要擁有較高的信息技術水平，能夠獨立進行課件制作和信息搜索篩選。并且對于課堂教學中的各種情況應該能夠從容應對，針對教學資源進行更加細致的設計和規劃。教師一定要充分轉變自身的傳統教學觀念，這樣才能夠更加適應當前的網絡環境給教學所帶來的轉變[3] 。

（二）教學時間更加的開放

目前的網絡教學模式當中可以從網絡上尋找到非常豐富的資源，這就導致學生們容易忽略課堂教學本身的內容，而且學生們也十分容易在沒有監督的情況下出現松懈的情況。目前的課堂教學只有四十五分鐘的時間，所以說無論教師進行多么精心的課堂教學設計，都無法保證教學時間得到最大化利用，依然會有各種突發情況來影響課堂教學環節的進展。而且學生們在自主摸索階段也容易出現一些突發問題，這就導致網絡課堂教學和課堂教學產生矛盾。所以教師應該引導學生們在課余時間依然能夠去使用網絡進行高中化學學習，這對于學生們的化學知識積累來說有著十分重要的作用。

（三）網絡資源庫建設

網絡資源庫建設在網絡環境下的教學中十分重要，教師除了要在網絡當中尋找一些優秀的網絡資源庫來推薦給學生們之外，也應該以校園網為核心，建立屬于自己的網絡資源庫，這樣一來學生們也可以擁有更強的歸屬感，并從中找到更加符合自己的教學信息，解決目前大部分的網絡資源針對性都稍顯不足的根本問題[4] 。

結束語

綜上所述，在目前的教學環境之下，教學受到十分明顯的網絡環境影響，教師應該將這種影響轉化為更加積極的影響，來引導學生們發現化學模式當中的趣味性，重新激起學生們的化學學習興趣，構建更加高效的化學教學課堂。

參考文獻：

[1] 吳會敏.網絡環境下高中化學課堂教學模式的實踐與研究[J].兒童大世界（下半月），2018（12）：121.

[2] 高凌峰.網絡環境下高中化學教學模式的探究[J].中外交流，2018（33）：137.

[3] 曹黎，王偉群.多媒體網絡環境中化學實驗及教學的改進[J].化學教與學，2019（2）：77-79，64.

[4] 陳敏.網絡環境下的高中化學教學模式淺議[J].中國教師，2015（16）：29-29，30

（作者單位：新疆伊寧市第二十五中學）