尊重學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效化

陳曉菁

摘要：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)頻率，營造師生間的和諧氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)迎合教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，在閱讀讀教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)著力構(gòu)建更加高效的課堂。本文主要針對小學(xué)語文閱讀高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：主體性;小學(xué)語文;課堂教學(xué);高效化

引言：閱讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，閱讀的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹立起獨(dú)立性的思維觀念，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是十分重要的。基于生本理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生本理念要求教師在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神。教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，逐漸實(shí)現(xiàn)教育的“不教而教”，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的體現(xiàn)。在小學(xué)語文閱讀過程中，生本理念應(yīng)該發(fā)揮巨大的作用，這對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力提高和對文章主題的理解都是非常重要的。

隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，該如何正確地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)也成為了廣大小學(xué)語文教師思考的一個(gè)問題，在不斷地積極探索中，眾多小學(xué)語文教師對小學(xué)語文閱讀不斷地進(jìn)行優(yōu)化，以求達(dá)到高效閱讀的效果。經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生真正的的實(shí)現(xiàn)高效月底，需要具備以下的條件：給予學(xué)生充足的自主探索的環(huán)境、良好的師生關(guān)系、學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，具備上述條件是實(shí)現(xiàn)高效閱讀的基礎(chǔ)。

一、利用多媒體教學(xué)，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的開展

翻轉(zhuǎn)課堂是21世紀(jì)初，美國教育學(xué)家提出的一種全新教學(xué)模式，在英文中的表述為“Flipped Classroom”，所以也可以稱作是“顛倒課堂”。是指在將教學(xué)實(shí)踐中，有效地對課上課下的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，在課堂上將學(xué)生作為教學(xué)的主體。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種符合時(shí)代發(fā)展趨勢的教育教學(xué)模式，在許多中小學(xué)都獲得了好評(píng)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中保持積極與活力，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也是非常重要的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育信息化成為一個(gè)熱門話題，教育信息化能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同樣，在促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的開展過程中，多媒體教學(xué)也能夠發(fā)揮重要作用。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行閱讀題目的講授，以此讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，形成師生之間良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在小學(xué)語文閱讀課上，教師可以利用多媒體課件將文章呈現(xiàn)出來，也可以把與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些視頻或者音頻播放出來，科學(xué)研究表明，將視覺與聽覺結(jié)合起來對于學(xué)生的理解問題有著巨大的幫助。語文閱讀教學(xué)主要是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先讓學(xué)生理解作者的思想，其次樹立個(gè)人的思想。因此，對于小學(xué)語文閱讀來說，培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立性思考觀念是不可或缺的。利用多媒體教學(xué)采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式就能夠幫助形成學(xué)生獨(dú)立性觀念。

二、利用小組合作的形式完成小學(xué)語文閱讀教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生就同一事物的不同理解，結(jié)合自身的發(fā)展水平、生活經(jīng)歷等方面的差異進(jìn)行交往與合作的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生心理溝通、情感交流的過程，有助于學(xué)生的情感發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。小學(xué)閱讀教學(xué)中，利用小組合作的方式完成閱讀教學(xué)是十分可取的。教師在進(jìn)行一篇文章的講授時(shí)，可以讓學(xué)生現(xiàn)在課堂上進(jìn)行朗讀，再通過小組合作的形式讓學(xué)生各抒己見，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能提高自身的語言表達(dá)能力，將自己的觀點(diǎn)講述出來，也能夠聽到別人的觀點(diǎn)，不斷的豐富自己的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)在這一過程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目的。

小組合作的教學(xué)方式不僅可以體現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀中，在文言文閱讀方面也是可取的。隨著新課程改革的提出，人們對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容格外關(guān)注，文言文閱讀也就成了教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。通常來說，文言文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是比較困難的。但如果教師把小組合作的形式引入課堂中，學(xué)生在此過程中通過討論和幫助，能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生對文言文閱讀的興趣。

三、完善課堂評(píng)價(jià)措施，幫助學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的能力

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)觀念，改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言，突出評(píng)價(jià)方式的新穎性、科學(xué)性、全面性。在語文課堂教學(xué)中依據(jù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重建課堂評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)一些有效策略來提高語文課堂評(píng)價(jià)語言的有效性，以此提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式在當(dāng)代已經(jīng)顯示出固有的弊端，這種單一的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮，長期以來，學(xué)生成為唯分?jǐn)?shù)論的機(jī)器，很難擁有自己的思維方式。

在閱讀課方面學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮更顯得重要，因此教師在教學(xué)過程中要善于挖掘?qū)W生的思維觀念，讓學(xué)生敢于、樂于發(fā)散自己的思維進(jìn)行課堂思考，只有學(xué)生真正的形成自己的理解模式和思維方式，通過對學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立的閱讀觀念，才是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的根本目的。

四、結(jié)語

對于學(xué)生來說，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是非常重要的，它能夠幫助學(xué)生形成正確的思維觀念和思維方式，因此在教學(xué)過程中教師一定要注重生本理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效化做出努力。

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（作者單位：河北省邯鄲市廣平縣廣平小學(xué)）