創客教育在小學科學課堂教學中的運用初探

金夢

摘? 要：創客教育是如今新課改背景下所出現的新教學模式，也有不少教師將此教學模式運用到實際的教學活動當中，就目前而言，教學的效果還是挺不錯的。一個國家的發展，最基礎的就是國家的教育，培養未來優秀的人才是教育的最根本。本文就基于創客教育如何在實際的教學當中運用為主展開論述，運用創客教育思維去進行教學解決問題。

關鍵詞：創客教育;小學科學;課堂教學

創客教育作為一種全新教學觀念，從推行到現在實踐運用，都一直備受關注。創客教育融入現代信息技術，培養學生創新意識和知識為主要目標，在小學科學課堂教學中，利用創客教育培養學生的創新能力和科學素養。在新型的創客教育當中，能夠更好的促進學生的自主學習積極性，引領學生的學習興趣，讓學生從傳統的被動學習接受教學，轉變成為能夠主動的學習，并且利用自己學習的知識進行創新工作，在于學生的科學課堂教育有積極的促進作用。

一、創客教育的意義

“創客”一詞最初是的來歷，是源自一英文單詞“Maker”從創造了這新興詞匯的出現。“創客”是指一些對科技有非常濃厚的興趣，并且愿意投入到其中，將自己的想法表達出來，通過實踐使其成為現實的一群人。這群人往往都思維活躍，實踐的動手能力極強，最重要的是擁有很強的創新意識。這就是“創客教育”的基礎概念來源，簡單的理解就從字面來說，就是把創客文化內涵和實際的教學活動進行有效的融合，在學生的實際學習當中，以學生的學習興趣入手，通過信息技術的教學輔助，教師進行相關教學，學生能夠利用所學的知識進行創新活動實踐，讓知識的學習能夠有效的運用。這就是創客教育的最根本要求和目的，由此來提高學生的創新能力和培養創新思維，提高學生的學習效率。同時培養學生的跨學科處理問題的能力和思維，以及與他人合作能力，全方面的提升學生素質教育。

二、小學科學教學的重要性

在小學階段，教育是非常的重要，學生的理解和認知水平有限，不能很好的學習。所以為了更好的培養學生全方面發展，科學課堂教學是非常的重要。就現目前的小學教學而言，數學，語文，英語這三門學科是最為重要的，其中有兩門都是語言類學科，小學的語言類學科是幫助學生提高人與人之間的交流水平，提升自己的閱讀理解和語言文字的審美觀。然而學生對于實際的日常生活理解和認知是不夠的，對于一些生活現象不能有效的了解看待，所以對此就需要進行科學學習，讓學生通過有效的科學學習，給學生普及一些日常生活中所見的現象原理構成蘊含的科學知識，通過科學課堂的教學，讓學生更好的認知生活，養成能夠用正確的科學思維去看待事物的習慣。對于學生往后的高層深入的學習有分層大的幫助，學生成長和發展綜合能力的提高是有非常重要的作用，所以必須加強對學生的科學教育工作，提高重視，利用創客教育更好的進行科學教學，讓學生能夠更有效的學習，提高學習效率。

三、創客教育在科學課堂教學中的運用策略

給學生創建寬松的教學環境，將學生的課堂教學主體地位突出出來。小學生年齡小，思維活躍，對什么都感到好奇，而且自身的想象力是非常的豐富。由于這些學生的特點，個創客教育提供了良好的基礎，所以能夠有效的推行創客教育模式。教師在運用創客教育時，要摒棄傳統的教學觀念，脫離限制，打破傳統的填鴨式教學模式，關注學生的差異性，注重培養學生的思維，鼓勵學生積極的參與到教學活動中，建立良好的師生關系，教師要去引導學生正確的思考和探索。給學生營造出良好的學習氛圍，充分的發揮出學生的創新能力，有效的運用創客教育模式去引導學生的發展學習。

在實際的教學過程中，可以適當的運用信息技術輔助教學，激發學生的學習興趣。小學科學課堂教學和其他學科的教學有很大的不同，科學更加側重于實踐性，單純的教材知識灌輸是不能有效的提高學生學習效率，也無法實現科學素養提升的目標。利用信息技術的輔助教學，促進學生對科學抽象化內容的學習，提高學生的學習興趣，增強科學知識學習的趣味性，充分的調動學生探索知識的積極性。配合創客教育的文化內涵理念，激發學生的創新能力和增強學生的動手能力。

教師在教學時要為學生豐富科學教學的內容，提高學生的科學素養，教師在教學時不要局限在教科書上的知識內容，更多的要去尋找多元化的教學素材。可以將生活中的現象和經驗有效的引導到教學當中，讓學生能夠了解的更多，更加貼近生活。科學學科是一門涉及范圍廣的學科，有生物，物理，化學，地理等多方面專業學科的知識，所以在教學時可以多豐富教學的內容，讓學生了解的更多。激發學生的思維發散性，讓創客教育更好發揮作用。

結語

根據上訴內容了解到，創客教育對于小學科學課堂教學有很好的推動作用，教育理念和學科的目的都有一些共通性，創客教育在小學科學課堂上的運用是不錯的嘗試，不僅滿足教學的要求，同時還響應新課標的要求。上課教育對于學生的實踐動手能力有很強的教學效果，所以對于實際的科學課堂教學有很好的契合，充分的將學生的特點發揮出來，由此更有效的提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]? 杜靜. 基于創客教育與小學科學課堂教學新模式研究[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]? 陳霞，劉文志.創客教育在小學科學課堂教學中的運用初探[J].中國農村教育，2019（08）：104.