基于團隊合作的特教學校管理模式思考

鄧達莉

【摘要】教育是與人打交道的事業，人是學校里最寶貴的資源。因此，打造一支凝聚力強、素質高、具備學習精神的學校團隊，對于打造學校的教育品牌至關重要。本文立足當前特教學校團隊合作現狀，從價值文化、教學方式、開放系統和合作關系四大領域出發，深思和探討有效措施創新學校工作，以實現變革領導和解決團隊合作問題。

【關鍵詞】團隊合作；特教學校；管理模式

過去，受眾多因素的影響，如社會對特教學校投入歷史欠賬太多、公辦學校人員的惰性等，學校雖然也嘗試過教師團隊合作開展活動，卻難以獲得期待的效果，合作效率低下，甚至失效。這種團隊合作無法激發教師內心的工作激情，也無助于幫助實現學校的發展愿景。作為校長，如何在學校的價值文化、教學方式、開放系統和合作關系這四大領域，采取有效措施創新工作，以實現變革領導和解決團隊合作問題，值得我們深思與探討。為了能真正解決相關問題，結合領導力相關知識在以下幾個方面進行一些探索。

一、明確學校的價值文化，凝聚共同的學校價值觀

作為校長，采取聚焦學校文化以改進教育教學，一是培養教師開發和實施共享目標和遠景的能力，建立與教師們發展成果共享的期望與目標。通過召開學校教職員工會議、工會活動、研討會等，與全體教職員工探討學校的發展方向、學校的角色定位、近期和遠期建設目標，清晰明確地告訴老師們學校重視什么，學校期望每個教師職工在圍繞學校的目標的工作實踐中扮演的角色是什么。康迪學校作為荔灣區的公辦的特殊教育學校，必須責無旁貸地承擔起荔灣區特教中心的平臺責任，既是教育中心、康復中心、特教科學研究區域中心，同時又是關愛特殊兒童的暖心站。每一個教師都以孩子的發展為中心，一切工作圍繞培養孩子能力，提升生存質量為依歸，真正將愛心宣傳和展示特教事業風采相結合。學校珍視每一位教師的價值，將在工作環境、學習條件等方面公平公正地給予大力支持。

二是學校為教師創造團隊協作的氛圍，鼓勵合作共享經驗和教學資源。在學校改變授權模式，建立分散的領導權力網絡。比如，以前學校大小事務都必須經由行政請示校長，得到批準后方實施。今后，改為領導班子確定管理規則，對團隊負責人授權。團隊圍繞學校的整體目標，在法律法規和學校確定的規則內，授權給各組團針對各項具體工作由組織成員溝通研討，達成一致后就按照團隊決策實施具體的工作操作，學校只對最后的效果進行檢查和評估；鼓勵各團隊之間圍繞教育成果目標進行探索，相互學習。學校則不斷向外尋求資源，為團隊發展和提升創造機會、搭建平臺。學校還將團隊合作教育實踐活動積極的融入校園文化構建中，確保學生的學習成就與學校文化、社會文化、學校被社會認可度緊密結合，讓教師、學生和家長們到更多的成功與快樂。

二、大膽創新教學方法，為學生創建體驗成功環境

學校要根據科組團隊的需求，制定措施培育所有學生都能體驗成功的學習環境。校長參與到專業教學中，并扮演“教學領導者角色”，直接參與到課程的設計和實施中，充分理解教師，并根據教師意愿和實際情況調整專業教學團隊；學校要對學生的學習成效進行評估，并定期對團隊創建體驗成功環境工作進行檢討和通報；充分授權教學團隊探索教與學之間的關聯；鼓勵教師探索創新舉措與學生需求和成效之間的關系；支持教師運用評估以促進學習改進；確保創建體驗成功環境的項目都能得到自我反省。

三、加強組織系統的開放性，激發團隊競爭意識

從校長領導力的角度看，有效的管理經驗與系統管理對于增強團隊活力與工作成效十分重要，要善于引進、開發和使用管理系統來支持團隊教學和家長對學生的期望。系統以學習成果的量化指標，不斷優化資源分配和選擇，善用系統數據來主導進步、計劃和管理變革。學校建立能夠支持教學團隊與學生有效學習和工作的系統。系統為學校內每個人提供了有效交流的基本程序，也是學校內部團隊持續性行動的保障。有效的管理系統對于持續的高質量的教學至關重要。這種有效系統通常涉及到學校自我檢查、外部評價績效管理、學生評估與報告、課程組織、時間規劃設立程序和結構。因此，校長不僅需要教與學的專業知識，還需要具備有效開發和管理系統的能力。同時，充分發揮家校委員會的作用，充分聽取家長代表對團隊教學成效的評價意見；組織教育專家組對團隊教學進行客觀評價和提出指導意見。

四、打造合作和社交平臺，鼓勵團隊善用社會資源

加強合作關系和創設社交平臺，對于特殊學校獲得教學資源有著極其重要的作用。一位優秀的校長，除了要為學校教學和自身學習創造積極關聯以促進團隊能力提升外，還要有著對教育發展趨勢的淵博知識，善于開發正式或者非正式的伙伴關系，比如與有關政府職能部門聯合辦培訓班等。科組團隊同時也建立強有力的社交關系，善于管理教學中的沖突和兩難問題。團隊與其他團隊同伴也要建立關聯，既有競爭又有合作。合作和社交平臺能為學校提供最新的教育發展趨勢和機會的信息。校長通常要爭取成為社區特殊教育方面的領導者，與社區主要負責人一起代表社區為學校設定發展戰略。加強學校與家長和其他監護人一起協作的伙伴關系，有助于家長了解到學生在學校的實際表現。

推行以上四個方面的改革，一定會遇到一些阻礙，比如公辦教師本來旱澇保收，這種增強團隊活力的大力度的改革，毫無疑問會增加校長與教師的工作量：一是可能會讓一些教師感到不適應，從而導致政策推行不下去或者執行走樣的問題。因此，首先必須統一思想，讓教師明白學校的目標，然后采取行政激勵的手段，給予先進團隊更多的肯定和榮譽，從而引發團隊之間的良性競爭。二是一部分教師的素質可能跟不上團隊教育的需要，學校將提供更多的專業培訓機會，幫助這部分教師盡快適應高水平的團隊競爭。三是對科組團隊的績效考核，部分改變了原來吃“大鍋飯”的既得利益，可能會引發少數教師向上級部門的投訴。為妥善做好這項工作，首先要在制定工作系統時，先組織全體教師討論醞釀出臺一個合理的考核辦法，上報上級主管部門備案。

變革對于推動學校在組織創新中發揮特殊教育平臺作用，探索培育特殊教育的荔灣模式整體的愿景有著十分重要的意義。它是通過改善提升學校內部管理方式，全面提升團隊水平，提升教學質量，最終學校通過過硬的教學質量，打造學校品牌，擴大特教社會影響力，為更美好的特教未來奠定基礎。