網絡時代小學高年級班主任德育工作策略探析

張銅生

【摘要】小學高年級的學生正處于成長的關鍵階段，雖心智逐漸成熟但并沒有明確的標準和能力判斷是與非，很容易受到網絡的侵蝕，這無形之中加劇了小學高年級班主任德育工作的難度。基于此，本文對網絡時代小學高年級班主任德育工作面臨的問題及策略進行了系列探討。

【關鍵詞】網絡時代；小學高年級班主任；德育工作；問題及策略

小學高年級的學生閱歷還少、心智遠未成熟，即使在家長和老師的幫助下也難以正確判斷是非，復雜的網絡環境更是增加了他們選擇的困難。在外界因素不斷增加的現實背景下，小學高年級的學生若不能抵制住誘惑，就很容易走上錯誤的人生道路。基于此，班主任應該認真分析網絡時代下的班主任德育工作面臨的問題，提出相應的解決辦法，為做好小學高年級的學生德育工作貢獻個人的力量。

一、網絡時代下小學高年級班主任德育工作面臨的問題分析

網絡時代下小學高年級班主任德育工作面臨的威脅和挑戰比較多，需要班主任自身以教學經驗出發認真分析和思考，從德育內容、德育理念、德育方法和德育管理制度等多個方面發現問題。

1.德育的內容和觀念比較落后

和其他的文化課學習不同，德育課的教學內容難以通過成績反映效果，教學的內容也具有抽象性特征。網絡時代下的小學德育工作影響著社會的風氣、個人的成長，尤其是高年級的小學生正處于小學階段的中后期，在思維方式和價值觀形成的重要轉折點更需要德育教育的引導。大部分小學都沒有專門的德育教師，很多學生認為德育工作枯燥乏味，教學內容難以和學生們的需要相符合，這增加了班主任德育工作的難度。盡管思想品德課中有關于如何防范網絡上陷阱的知識，但對現階段層出不窮的誘惑陷阱等問題介紹不到位，實際德育效果并不理想。

2.德育教育方法過時落后

小學德育工作是需要教師和學生共同配合的雙向溝通過程，需要多樣化的活動形式促進師生之間的情感交流，讓高年級的小學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升個人思想道德修養。現階段，很多班主任認為德育是學校和班級的規章制度約束，加上各個學校的素質教育水平有很大差異，一些學校仍然沿襲傳統的管制教育方式，引起小學生的反感。00后是有個性、有想法、追求自由的一代，在落后的德育教育方法指引下，小學生們并不能積極參與到德育教育工作當中，厭煩老師單一化的說教，不能真正領會德育教育的意義，對整體的教學工作產生不良影響。

3.德育工作管理制度不完善

在立德樹人的教育根本任務指引下，在社會主義核心價值觀的引導下，小學高年級班主任的德育工作本應該和時代發展相適應，利用網絡中豐富的教學資源，推動小學生德智體美勞全面發展。網絡論壇中覆蓋的內容“千奇百怪”，而高年級的小學生正處于心智成長的重要階段，對未接觸過的事物懷有濃厚的好奇心，一些不法分子往往抓住學生這一心理特征趁虛而入，利用網絡傳播不良信息甚至利用網絡引誘沒有自制力和判斷力的小學生上鉤，小學生的上網風險大大增加。然而，各個小學并沒有針對網絡上的不良信息傳播制定管理措施，小學生缺乏文明上網的環境，極其容易陷入到網絡這一虛擬世界當中，德育管理制度存在嚴重的缺陷。

二、網絡時代下小學高年級班主任德育工作的對策分析

現階段的小學高年級班主任德育教育工作和網絡時代脫節嚴重，忽視了小學生的性格和心理特征，基于此，班主任應從學生的實際情況出發，探究適應網絡時代的小學高年級班主任德育工作策略。

1.堅持與時俱進，不斷更新德育教育理念

思想品德教育，是一項漫長又系統的德育工作，需要班主任正確認識網絡時代帶來的機遇和挑戰，更新德育教育理念。傳統的小學德育是以學校制度約束和班主任口頭說教為載體進行的，德育教學枯燥又乏味。為改善傳統德育形式帶來的弊端，班主任要和網絡信息技術有機結合，豐富德育教學的形式和途徑。例如，最近頻頻出現的小學生給各大網絡平臺主播刷禮物的新聞令人感嘆，班主任可以順勢組織學生和家長們進入微信群，在群內針對這一問題發表想法和觀點，讓學生正確認識網絡直播平臺的作用，學會科學利用網絡。

2.創新德育教學形式，提高小學生參與熱情

網絡時代豐富了課堂的教學形式，師生可以通過便利快捷的網絡獲取信息資源，打破時空的限制交流信息，這為創新小學高年級班主任德育工作提供了新的機遇。在小學德育工作實踐中，班主任要結合時下的情況和班級內學生的情況創新德育教學方式，與學生密切關心的話題相結合，提升小學生的參與積極性。例如，很多學生沉迷于網絡交友的虛擬世界，甚至還會炫耀自己的“網友”遍布世界各地。為讓學生提高對“網友”的防范意識，班主任不能僅僅用語言上的“不能……””不能……”來強制學生，而是讓學生扮演情景劇，在實踐練習中獲得真實的體驗，提升德育教學的有效性。

3.完善學校和班級德育工作的管理制度

為推動小學高年級班主任德育工作的有序進行，需要以班級為單位確立班級規章制度，在尋求學生意見的前提下確立班級規則，學生能夠心照不宣地遵守健康上網細則，用自己參與確定的制度嚴格要求自己，提升德育工作的質量。除了以班級為單位設置的管理制度之外，還可以通過學校確定文明上網的規章制度，印成小冊子發放，從制度上為學生安全文明上網提供保障。

4.幫助學生篩選優質網絡信息

網絡時代下的小學高年級班主任德育工作開展需要班主任自身正確認識網絡，在不斷學習中拓寬個人的知識面和業務水平。班主任作為特殊的老師，應該幫助學生篩選優質的網絡信息，例如推薦一些適合學生瀏覽的網站或公眾號，在這種網絡信息的指引下，學生能夠主動改正思想上和行為上的錯誤。小學高年級班主任可以針對德育的主題選擇真實發生的案例，讓學生在龐雜的網絡信息中選擇正確的信息內容。

5.不斷提高小學生的道德判斷能力

班主任需要引導學生形成道德判斷的能力，在工作實踐中宣傳健康上網的方法，例如堅決不相信網站上彈出來的惡意廣告，堅決不加陌生好友，堅決不透露個人的信息等等。通過這樣的思想引導，提升學生道德判斷的能力和意識，讓學生在潛移默化中樹立正確的網絡道德理論，遵循班主任提出的“堅決不“原則，進而促進小學高年級班主任德育工作的有序實施。

在網絡信息技術不斷發展的今天，學生利用網絡的頻率越來越多，但面對海量的網絡信息，小學生尚未能夠獨立判斷是與非。面對這一現實，小學高年級班主任在德育工作開展中應充分履行自身職責，用個人的責任感和使命感做好德育工作，不斷更新德育觀念，促使小學生養成良好的學習素養和個性品格。

參考文獻：

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