探析溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用

葉媚

【摘要】小學班主任是小學教育中非常重要的角色，在小學班級的管理工作中，小學班主任的作用非常大。小學生還沒有成熟的思想，所以考慮事情都是不周全的，這就需要班主任和孩子們之間進行充分溝通，所以溝通技巧也是小學班主任需要掌握的一個重要的技巧。溝通是一種藝術，和不同年齡段的人溝通，需要采用符合對方年齡所有思想的溝通。本文意在探究五、六年級小學班主任在管理工作上和學生的溝通藝術。

【關鍵詞】小學管理工作；班主任；溝通藝術

我國的教育在近幾年發展得很迅速，社會經濟的不斷發展，教育事業也在社會經濟發展的基礎上進行了革新，我國的教育管理模式也在不斷發生變化。小學班主任工作也隨著社會的進步發展被賦予了更高的要求，班主任的管理工作在小學班級中是非常重要的一大內容。小學的學生都是活潑可愛的，他們的活潑也加強了班主任工作的困難。這就需要加強師生之間的溝通交流，溝通可以提高班級的管理效率，從而推動學生們的全面發展。

一、溝通藝術對小學班主任工作的意義

五、六年級的小孩子，心里面都會有一點逆反心理，他們馬上進入青春期，在生活中可能會遇到很多不如意的事情，比如和朋友之間的矛盾、學習上的困難、家庭中的矛盾，很多事情都容易影響他們的發展。在小學班主任的管理工作中，教師的溝通能力和技巧可以改善和學生的關系，有利于提高班級的管理工作效率。溝通藝術在小學班主任的管理工作中，有以下幾個方面的意義。

第一，班主任在小學班級管理工作中，教師利用溝通技巧讓學生和老師之間的距離縮短，讓教師在學生心中的形象變好，教師對學生進行深入了解，針對學生的問題制定有效的方案，幫助學生解決問題，加強對學生的認識和了解，對不同的學生制定不同的教育方式。第二，小學五、六年級的孩子，性格上面也有著很大的不同，他們的性格可以造就他們的行為。所以，教師在和學生的溝通中，要對學生之間的關系進行一些了解，知道哪些孩子是好朋友，哪些孩子朋友多，哪些孩子朋友少，對學生的興趣也可以進行一些了解，善于發現孩子的特長，實施因材施教，促進學生全面發展。第三，現在的孩子大都是獨生子女，所以他們多少會在思想上有些自私，集體榮譽感弱，所以在和學生進行溝通時，班主任可以對他們的團隊合作意識和集體意識上面加強溝通交流，增強他們的團隊意識，增強班級凝聚力，促進學生的全面發展。

二、溝通藝術在小學班主任工作中的應用

針對五、六年級的學生，他們處于馬上步入青春期或者是已經步入青春期的初階段，所以在對于這個年齡階段的學生，班主任需要和他們經常的溝通，但是又不能讓他們反感，需要有一定的溝通技巧。

1.學會傾聽

溝通有一個前提，那就是要先對這個學生的內心世界有一定的了解，所以在小學班主任的管理工作中，班主任需要傾聽孩子們的心聲，利用自己的溫柔去讓師生關系更加得近，有助于提高班主任的工作效率。所以在小學班主任的班級管理工作中，可以要求學生用周記的形式去記錄自己的學習和生活，這也是很多班主任都會采用的一種方式，不僅可以提高學生的寫作，還可以讓班主任對學生進行了解，特別是五、六年級的學生，他們心里可能會有一些問題，不管是生理上的問題還是心理上的問題，都需要班主任的介入，利用一些方式去傾聽孩子的心聲，幫助學生及時走出困境。在知道學生們心里想法的同時，選擇一個合適的時間去對每一個學生進行開導，拉近師生之間的距離。

2.師生平等關系的建立

我國師生之間的關系，從古至今都有一個問題，那就是學生怕老師，這種思想就好像是與生俱來的，這也就在老師和學生之間增加了一堵無形墻，所以作為小學班主任，需要積極地去建立師生平等關系，班主任在和學生進行溝通的時候要尊重學生，像朋友一樣，五、六年級的學生心理還是不太成熟的，有的時候他們會有很多幼稚的想法，對于這些幼稚的想法，班主任要尊重他們，讓他們有自信。對于學習差的學生，班主任不能沒耐心，要有耐心地和他們進行溝通，讓他們明白每個人都是可以學好的，找到他們學習差的原因，平等對待每一位學生，不論是表現好還是表現壞，學習好還是學習差。如果教師不尊重學生的主體地位，學生就會有討厭的情緒出現，這就會讓學生對班主任懼怕，嚴重的可能會影響他們的心理健康，久而久之，班主任工作進行的就會很難。五、六年級的學生有的進入青春期早，很容易出現叛逆，所以教師需要平等對待每一位學生，尊重他們、相信他們，留心發現他們的特長和能力。

3.溝通藝術的創新

師生之間的溝通技巧，是師生和諧關系創建的一種方式，班主任在五、六年級班級的管理中，起著重要的主導作用。作為班主任，必須要在和學生的溝通上下功夫，有的一些老師溝通能力差，就會影響師生之間的溝通屏障，孩子們就不愿意將自己心里的想法和老師分享。因此，在小學班主任的班級管理之中，班主任需要對溝通技巧進行創新，在和學生溝通之前，一定要對這個學生的家庭進行深入了解，必要時可以去學生家中進行家訪，對學生的家庭背景和學習生活進行了解，從學生的實際情況去選擇適合學生的溝通方式。在實際的管理工作中，重視溝通的技巧和藝術，利用五、六年級孩子們的心理，對他們進行有效的開導，營造和諧的溝通環境，從而提高班主任的管理效率。在小學班主任的管理工作中，教師需要及時的改變自己的思想，對溝通技巧進行創新，努力改善師生之間的關系。

總之，對于五、六年級的孩子們，班主任需要善于傾聽，通過溝通拉近師生關系，尊重每一位學生的想法，做到師生平等，使得孩子們對班主任打開心扉。班主任在溝通技巧時還需要進行創新，根據不同性格的學生使用不同的溝通方式，營造一個和諧的溝通氣氛，從而使班主任可以更好地管理好班級。

參考文獻：

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