案例在《職業(yè)道德與法律》教學中的應用

陳海生

【摘要】職業(yè)道德是學生德育教育的一個重要部分。在職業(yè)道德課程的學習中引入案例教學，已經(jīng)在很多中職院校中應用了，并且取得了一些成果，但是在案例教學的具體實施上面還欠考究。基于這種原因，針對新時期下中職院校的德育教育工作的開展，本文就案例教學在《職業(yè)道德與法律》課程中的實際應用，通過對《職業(yè)道德與法律》課程的分析，根據(jù)案例教學的特點、優(yōu)勢和實際的應用，得出案例教學在《職業(yè)道德與法律》教學的具體應用。

【關鍵詞】職業(yè)道德；案例教學；應用

新課標改革后，《職業(yè)道德與法律》成了學校的德育教育課程，同時也是學校學生必修的一門課程，該課程對學校的德育教育具有重要的意義。針對這門課程，教學效果是很多教師一直思考的問題，教學方式也是一個值得思考的問題，不能再像以往一樣對學生實施“灌輸式”教學，要讓學生在實際的案例中去體會這門課程。因此，教師需要真實的案例，讓學生接觸這些真實的事情，去提高自己的認識，并且對學到的知識活學活用。所謂案例教學，就是用生活中的真實案例去引導學生對課程的學習，有一些案例還可以適當?shù)募ぐl(fā)學生的學習興趣，以達到教學的目的。

一、全面貫徹黨的教育方針

教育是民族復興、社會進步的基礎，是國之大計、黨之大計。習近平總書記在學校的思想政治理論課教師座談會上，闡述了德育教育、思政課的意義，對教師的作用做出了具體分析，并且提出了思政課改革創(chuàng)新的重大要求。對于德育教育，習近平總書記也提出“堅持立德樹人”，要通過思想道德素質(zhì)教學和科學文化教學，讓國民的綜合素質(zhì)全面提升，其中思想政治理論課時最關鍵的課程。不論是初等教育還是高等教育，思想政治道德是最基本的，解決“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。在《職業(yè)道德與法律》這門課程上，也需要全面貫徹落實習總書記的重要講話，培養(yǎng)好社會主義建設者和接班人。

二、案例教學在《職業(yè)道德與法律》中的優(yōu)勢

第一，激發(fā)學生的學習興趣。《職業(yè)道德與法律》這門課程，專業(yè)詞匯很多，這就會造成教師用傳統(tǒng)的教學方式去上課學生理解模糊。學生對于一些說法很籠統(tǒng)的話，搞不清楚話的真正含義，而案例教學方式就可以解決這些問題。首先，案例教學方式可以給學生提供很多的真實故事，并且針對性特別強。其次，案例教學可以加入圖片、視頻等一些多媒體的烘托，刺激學生的視覺、聽覺，讓學生有一種置身于事的感覺，從而可以更好地對教學內(nèi)容進行深度理解。第二，開拓學生的視野。學生的生活有很大的一部分是在學校中度過的，所以學生的社會閱歷和經(jīng)驗幾乎是沒有的，這就使得他們對《職業(yè)道德與法律》這門課程缺乏深刻的了解，而案例教學中的案例是社會中真實存在的事情，當學生接觸到這些真實存在的案例時，就會有一種熟悉的感覺，并且產(chǎn)生共鳴。對于一個案例，經(jīng)過學生的探討之后，可以開拓學生的視野，讓他們對案例中所涉及的法律或者是道德有一個深刻的認識，在這個過程中還可以加強學生對社會的基本認識，案例教學的方式讓教學達到了事半功倍的效果。第三，有利于提升學生的分析能力。案例教學中存在真實的社會問題，這些問題可能會涉及很多方面，這就需要學生去對問題進行探討，共同思考，最終得到問題的解決方案。在探討的過程中，有利于提升學生的分析能力，對于一件真實具體的事情，學生可以從多方面進行考慮，不同的思考方式可以得到不同的見解。為了讓自己的方案得到別人的認可，就需要對自己的方案進行解釋說明。學生在案例教學中，需要對案例進行閱讀，獨立思考，利用在《職業(yè)道德與法律》中的知識對案例中的問題進行解決，像這樣的案例教學中，可以有效地幫助學生學習知識，同時也在訓練他們的分析能力，提高分析問題和解決問題的能力。

三、《職業(yè)道德和法律》案例的三大方向

對于《職業(yè)道德與法律》這門課程，從教學的案例上面，具體可以分為三個方向，分別是：課堂案例、校園案例、社會案例。這三個方向所對應的主體不一樣，就導致它們在具體的教學應用上也不一樣。

1.課堂案例教學

顧名思義，課堂案例教學就是以課堂為主體，圍繞著課堂所展開。在課堂中，將學生作為詢問對象，用案例來對學生進行引導。例如，在學習第二單元第四課的愛崗敬業(yè)的時候，教師可以讓學生來回答關于愛崗的問題，不愛崗會對社會產(chǎn)生什么樣的影響，問完問題之后引入案例“某某年某某月，某處的一位導游因為旅客不按自己的規(guī)定購買產(chǎn)品，從而對旅客進行暴力”這件事對社會產(chǎn)生了巨大的影響。除了這種方式之外，課堂案例教學還可以通過辯論賽的方式進行，教師提出一個話題，然后學生選擇不同的觀點對這個話題進行辯論，利用自己的口才和所學的知識去辯倒對方，也可以讓學生們充分地認識到個人和法律之間的關系。

2.校園案例教學

所謂教學案例教學就是不局限于課堂，但是又不出校園，在校園的實踐中去進行案例教學。學校舉行的一些大型比賽，比如演講比賽、辯論賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，這些活動都可以作為職業(yè)道德與法律的宣傳地。《職業(yè)道德與法律》的第二單元知榮辱、明道德的教學中，學校可以組織學生開展文明禮儀演講大賽，結(jié)合校園中的文明事件來進行自我體會，然后再向同學們?nèi)ブv，這不僅可以讓學生在真實的校園生活中得到發(fā)展，也充分調(diào)動了學生的積極性。當然，還可以組織學生參加志愿者活動、參加社團活動。

3.社會案例教學

社會案例教學相比于課堂案例教學和校園案例教學來說比較復雜。社會案例教學要求學生走出校園，深入社會，調(diào)查社會中的一些關于職業(yè)道德與法律的事情，在自己的立場之下對社會上的事情進行批判。教師可以帶領學生去進行訪問參觀，去一些大型企業(yè)或者是社區(qū)，了解各行各業(yè)，對社會有一個全方位的認識。在學習“學禮儀，講文明”這一單元時，組織學生去參觀展覽館，在參觀的過程中學習文明禮儀，這些都是社會中的真實案例，給學生的感觸一定很深。教師在社會案例教學中要給予學生正確的引導，合適的案例都是教師經(jīng)過深入思考后才決定的，案例的選擇也是案例教學的關鍵。利用案例教學學習《職業(yè)道德與法律》，讓學生對所學的知識做到活學活用，提高生活中的判斷分析能力。

總而言之，案例教學在《職業(yè)道德與法律》的應用，讓教學充滿了活力，大大激發(fā)了學生的學習積極性，教師的正確引導也是幫助學生學習的重要助力。《職業(yè)道德與法律》利用案例教學的優(yōu)勢很多，生活中的案例有很多，在今后的教學中，要充分地準備案例，讓案例更加充分，有利于提高教學的質(zhì)量和學生學習的質(zhì)量，從而達到最終的教學目的。

參考文獻：

[1]吳良高.案例教學法在中職《職業(yè)道德與法律》教學中的應用[J].考試周刊， 2016（32）：180-181.

[2]陳義金.案例教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用[J].好家長，2016（34）：70-71.