淺談小學數(shù)學趣味性教學

李小榮

摘 要：小學數(shù)學作為小學教育中的重要課程之一，對小學生打好數(shù)學基礎(chǔ)具有重要意義。隨著時代的發(fā)展，近年小學數(shù)學教育中凸現(xiàn)出了種種疲軟現(xiàn)象，這對于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展起了一定的阻礙作用。小學低年級學生初次接觸數(shù)學學科，是培養(yǎng)數(shù)學思維的關(guān)鍵時期。但在實際的教學過程中，小學低年級學生對數(shù)學學習的積極性不高，依然覺得數(shù)學晦澀難懂，長此以往，很容易讓學生喪失對數(shù)學學習的興趣。因此，開展小學低年級數(shù)學趣味性教學活動，對培養(yǎng)小學低年級學生數(shù)學學習的興趣以及數(shù)學思維的開發(fā)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;趣味性;應(yīng)用

引 言：

小學低年級作為數(shù)學學科的基礎(chǔ)性階段，小學生初次接觸數(shù)學，對數(shù)學的學習大多數(shù)是陌生的。小學生正處于身體與智力成長的關(guān)鍵時期，好玩好動是這個年齡段固有的特征，對一切事物都有著強烈的好奇心。因此，小學數(shù)學是否具有趣味性成為小學生對數(shù)學學習培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。因此，對小學低年級數(shù)學開展趣味性教學，是當前小學低年級數(shù)學教學的重要目標之一。

一、趣味性教學的重要性

俗話說：“興趣是最好的老師。”在學習過程中，我們都更容易主動地對自己感興趣的東西進行學習。小學生處在天性好動、愛玩且自制力不強的年齡階段，在課堂上容易被其他的事情分散注意力。這些小事情往往會影響學生的學習效果，影響課堂紀律，也不利于教師統(tǒng)一進行教學。如何提高學生對于課堂的興趣，利用學生的好奇心理進行教學，成為當今教師做好課堂教學的關(guān)鍵。

（一）有利于培養(yǎng)數(shù)學思維，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，小學低年級學生正處于天真無邪的年紀，對世界充滿了好奇與想象。小學數(shù)學是小學生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、開發(fā)數(shù)學思維的關(guān)鍵時期。數(shù)學趣味性教學不僅可以引起小學生對數(shù)學學習的興趣，而且可以激發(fā)小學生對數(shù)學學習的主動探索，使小學生能夠深深地被數(shù)學學習所吸引，從而不斷引導小學生主動思考、主動解決數(shù)學問題，進而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

（二）活躍課堂學習氣氛，調(diào)動學生積極性

活躍的課堂學習氛圍不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，而且對于學生開放性思維的培養(yǎng)具有關(guān)鍵意義。傳統(tǒng)的小學教學模式中，教師是課堂上傳授知識的主體，小學生作為知識的接受者，在課堂教學的過程中，教師更多強調(diào)對課堂學習紀律的遵守。因此，小學生在對教師的話言聽計從的同時，自主思考的能力也在不斷地降低。小學數(shù)學教育是培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的關(guān)鍵時期，教師通過開展小學低年級數(shù)學趣味性教學活動，不僅能夠促進數(shù)學課堂學習氛圍的活躍，而且對激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，推動小學生學習的積極性具有關(guān)鍵意義。

二、趣味性教學在教學中的應(yīng)用

（一）通過導課增加課堂趣味

眾所周知，好的開始是成功的一半，教學也是如此。一個好的課堂導入，可以為一堂課的教學奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在小學數(shù)學的課堂教學中，通過精心地設(shè)計導課，不拘一格，緊緊抓住學生的興趣點和注意力成為教師趣味教學的重要手段。比如，針對小學生喜歡聽故事這個心理特點，教師在設(shè)計導課時，就可以結(jié)合教學內(nèi)容，融入一些故事元素，從而讓學生在故事的吸引中一步步邁入數(shù)學學習的殿堂。

（二）通過游戲教學，激發(fā)學生學習興趣

喜歡玩是小學生的天性，所以教師同樣可以利用小學生的這一心理特征，通過在教學中融入游戲的方式，來增添數(shù)學教學的趣味性。通過開展一些趣味性的小游戲，幫助學生激發(fā)學習熱情，也豐富了數(shù)學課堂的形式，緩解了平常數(shù)學課低沉、嚴肅的教學氛圍。學生在游戲過程中，不知不覺對所學的知識進行了熟練的掌握和運用，提高了學生的學習自信心。

（三）組織豐富有趣的課外活動

課外活動可以作為課堂教學的有效補充，教師在完成正常的教學任務(wù)后，為充分落實課堂教學，達到教學目的，教師在充分尊重學生主觀創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，有針對性地開展趣味課外活動。小學低年級學生的思維正處于成長期，對客觀事物的認知還停留在外表的形象階段，僅憑教師在語言上對知識進行傳授，很難使小學低年級學生對知識得到深刻的認識。因此，要求教師在小學低年級數(shù)學趣味性教學的過程中，能夠?qū)W習、操作、思維和語言表達等各種因素有機地結(jié)合起來。教師可以通過組織豐富有趣的課外活動，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，在對問題的不斷探索中促進學生的全面發(fā)展。

（四）組織數(shù)學競賽

為落實學生知識接收，同時增強學生的學習積極性、好勝心。教師在課堂教學中，可以組織各類數(shù)學競賽，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。如定期進行口算比賽，對算得又快又準的同學進行表揚，并頒發(fā)小禮品，以示獎勵。同時鼓勵未獲勝的同學在下次比賽中能夠更好地發(fā)揮，以此激勵他們主動學習。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前素質(zhì)教育的大背景下，教師在數(shù)學課堂中應(yīng)用趣味性教學方法，可以大大提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，改變此前他們對這門課程枯燥、乏味的看法，讓學生在課堂中享受學習的樂趣。

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