淺談趣味游戲在大學英語課堂中的應用

李珊珊

摘要：在英語教學過程中，課堂學習活動是不可或缺的環節，而趣味游戲則是其中最能調節學習氛圍和提升學生學習興趣和效率的一項課堂活動。本文結合作者本校新視野大學英語課堂實際情況，對于此類課堂提出了有效的趣味游戲的活動設計，旨在對語言類課堂的活動設計提供一定的參考和幫助。

關鍵詞：大學英語教學;趣味游戲;課堂活動設計;學習效率

在大學英語課堂教學中，傳統的方法就是teaching-practice的課堂設計，比較千篇一律，難以激發學生的學習熱情。作者本校學生使用的大學英語教材是鄭樹棠總主編，楊小虎、趙勇主編的《新視野大學英語（第三版）》，結合本校學生的實際英語水平狀況，作者設計了一些趣味課堂游戲，以幫助學生更好地進行英語學習。

一、趣味語音游戲

本校非英語專業學生普遍存在英語發音方面的問題，因此作者在大學英語課堂教學活動中采用了趣味語音游戲的方法。例如在“What makes a joke funny？”的趣味語音游戲中，作者教學生如何運用不同的語調、重音、節奏、停頓將英文笑話講到極致。例如，從重讀的角度分析，“Two hunters are out in the woods when one of them collapses”這句話中的two hunters， woods， one和collapses都要重讀，因為這些詞體現了故事中最重要的人物、事物及動作信息。作者還讓學生通過以下趣味練習來加強自己讀英文時的節奏感：horses eat grass， the horses eat grass， the horses eat the grass， the horses might eat the grass， the horses might have eaten the grass，后面四句話和第一句horses eat grass的節奏是完全一樣的，通過這樣的趣味練習可以讓學生潛移默化地提升英語發音、節奏和語感。

二、趣味聽力游戲

在Lyrical pictures趣味游戲中，作者發給每個小組一組簡筆畫卡片，而后播放一首英文歌曲，幾個小組需要根據每句歌詞內容將卡片排序。準確找出卡片并能準確無誤復述歌詞整句內容的小組可以得分，其他小組不得分。課堂上賽況如火如荼，學生們比拼得酣暢淋漓。此方法還可用于聽力段落的聽寫練習，聽句子找對應圖片，不過聽英文歌曲句子更刺激，學生做起游戲來也更投入和興奮。趣味聽力游戲適用于學期中期進行，因為那時學生經歷了半學期的緊張學習，會進入疲憊期，正好可通過課堂趣味英語歌曲聽力游戲調節學生的學習狀態。于教師而言，此游戲的準備工作較費時費力，所以建議偶爾進行。

三、趣味詞匯游戲

大學英語課堂線上線下結合的方法已經在很多高校開展起來，作者在教學中也采取了線上線下混合教學方法。如在QQ中搜索“問卷星”的小程序，便可以創建詞匯試題，而這樣的趣味詞匯測試只需花課堂上十分鐘的時間，便可以對學生的詞匯學習效果一目了然。另外，作者還在課堂上進行了word-guessing game， who’s the spy？的趣味詞匯游戲，深受學生喜愛。其中，word-guessing game是要求同學們兩人一組依次上講臺，在規定的2分鐘時間內，一個同學用英文解釋英語單詞的意思，另一位同學猜詞，猜對得分，猜錯不扣分。最終由教師選出猜詞數量最多，配合最有默契的一組頒發小獎品。這極大地激發了學生們記單詞的熱情，收效良好。

四、頭腦風暴游戲

頭腦風暴游戲在大學英語課堂中的運用是比較少見的，但課堂效果卻是立竿見影的。作者在本校教授的大學英語課是針對針灸推拿學專業大二學生，因此，頭腦風暴游戲完全可以跟學生的專業掛鉤，考查學生英語的同時也考查學生的專業知識，這也能夠促進學生的專業知識學習。游戲過程如下：教師首先讓學生在10分鐘之內隨機寫下盡可能多的疾病的英文名稱，然后隨機點名若干位學生，每人將自己寫下的疾病名稱選三條寫到黑板上。記得當時學生們寫的疾病名稱毫無規律可循，比如有diabetes， hepatitis B， stroke， cancer， melanoma， flu， tuberculosis， measles， cerebral palsy等等，然后作者給學生的任務是10分鐘的課堂小組討論，即根據小組成員現有的知識和自認為可行的方式，將以上疾病分門別類，并隨后分享給班上其他小組的同學。記得當時學生們有根據疾病的傳染性、急慢性、致命性、與各個器官的關聯性分類的情況，學生們覺得特別有趣，也很喜歡課堂上這樣的brainstorming的過程。

此外，在新視野大學英語（三）Unit 5 Text A Will you be a worker or a laborer？后面的Writing部分要寫comparison/contrast essay，本文作者在課堂上采取了頭腦風暴的游戲方法，讓學生盡可能多地寫出像Text A標題那樣的Title，例如：Will you continue to study or go to work？/Which do you like better， KFC or McDonald？等等，最終選擇一個話題去完成寫作部分，學生在brainstorming的過程中，收獲很多。

在新視野大學英語的課堂教學中，教師可以結合教材以及學生的實際情況，設計多種多樣的課堂活動，而最吸引學生的課堂活動便是趣味游戲了。科學合理的課堂活動設計，尤其是趣味游戲的開展，可以幫助學生在學習中保持濃厚的興趣，提高學習效率，更積極地參與到課堂學習的過程中。以上幾種趣味課堂游戲是作者在本校新視野大學英語教學過程中嘗試過的較為有效的活動形式，作者也希望能夠拋磚引玉，吸引更多教師關注和研究大學英語課堂教學中趣味活動的開展，以期為大學英語課堂及其他語言學科課堂的活動設計提供一定的參考、建議和幫助。

參考文獻

[1] 楊小虎，趙勇. 新視野大學英語（第三版）[M]. 北京：外語教學與研究出版社，2015.3.

[2] 邵莉，劉穎勤，李輝. 語音進階[M]. 北京：世界圖書出版公司，1993.10.