試論微時(shí)代背景下高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新路徑

王英

摘 要：科技的變化發(fā)展為人們創(chuàng)造無(wú)限可能。高中語(yǔ)文教學(xué)階段，寫(xiě)作教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，有著十分重要的地位。微時(shí)代背景下，高中生屬于十分活躍的群體，通過(guò)對(duì)微媒介的科學(xué)合理應(yīng)用，能夠使學(xué)生寫(xiě)作能力得到有效提升，對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)做出創(chuàng)新，使寫(xiě)作教學(xué)借助微媒介在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中得到有效滲透，以此培養(yǎng)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);創(chuàng)新路徑

引 言：

高中語(yǔ)文教學(xué)階段，寫(xiě)作教學(xué)有著十分重要的地位。語(yǔ)文教師務(wù)必重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，同時(shí)將寫(xiě)作實(shí)用性作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)?xiě)作加以有效潤(rùn)色，對(duì)寫(xiě)作技巧與方法做出有效掌握，使寫(xiě)作能力得以有效提高。微時(shí)代背景下，各不相同微媒介的興起與應(yīng)用，使傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)生重要改變，為寫(xiě)作教學(xué)提供大量充足的豐富資源，并構(gòu)建出動(dòng)態(tài)化與多元化的實(shí)踐環(huán)境，使高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重新煥發(fā)生機(jī)活力。

一、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效閱讀

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)階段，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外讀物，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)做出與創(chuàng)新的同時(shí)，對(duì)寫(xiě)作的實(shí)用性加以高度重視。通過(guò)科學(xué)合理的方法，使學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀興趣，使其體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。現(xiàn)階段，高中生并未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因此，務(wù)必重視對(duì)其閱讀興趣與積極性的充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)，指導(dǎo)其利用課余時(shí)間完成課外經(jīng)典名著的有效閱讀。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，使閱讀知識(shí)得到豐富的積累，使學(xué)生寫(xiě)作水平得到相應(yīng)的提升。通過(guò)大量豐富的課外閱讀使學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容能夠得到有效充實(shí)，同時(shí)是學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作素材以及寫(xiě)作技巧和方法。

例如，開(kāi)展課外閱讀階段，對(duì)《德伯家的苔絲》做出有效閱讀，對(duì)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的具體寫(xiě)作方法加以掌握，并在文章寫(xiě)作時(shí)做出運(yùn)用。又如，教授《邊城》一文，可對(duì)課文有關(guān)風(fēng)土人情的描寫(xiě)方法加以學(xué)習(xí)和了解，并在文章寫(xiě)作時(shí)做出合理的運(yùn)用，使文章寫(xiě)作的內(nèi)容能夠豐富與飽滿。

二、創(chuàng)設(shè)適宜寫(xiě)作環(huán)境

寫(xiě)作教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生能夠處于適合的氛圍環(huán)境下做出充分思考。同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧與方法的合理運(yùn)用加以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的寫(xiě)作自信心，并對(duì)文章存在的不足加以科學(xué)合理的指導(dǎo)，使其能夠?qū)?xiě)作問(wèn)題做出有效改正，以此對(duì)寫(xiě)作能夠保持良好的興趣與熱情。實(shí)際教學(xué)階段。創(chuàng)設(shè)適宜寫(xiě)作環(huán)境，使學(xué)生彼此之間能夠進(jìn)行有效交流互動(dòng)，對(duì)寫(xiě)作成果做出展示，并對(duì)作文內(nèi)容、技巧方法與思路等開(kāi)展交流探討，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，實(shí)現(xiàn)共同提升與進(jìn)步。

例如，教授《中國(guó)建筑的特征》一文，教師可組織學(xué)生分環(huán)節(jié)做出討論，首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行粗讀，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做出大概的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章主題與思路所有了解。之后組織學(xué)生再次進(jìn)行精讀，完成之后，再次組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作方法做出充分仔細(xì)閱讀，對(duì)文章寫(xiě)作方法和技巧做出具體學(xué)習(xí)與掌握，了解文章的結(jié)構(gòu)思路，使學(xué)生文章寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)虒W(xué)中學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧與方法加以科學(xué)合理運(yùn)用，以此使寫(xiě)作能力得到有效提升。

三、重視寫(xiě)作技巧訓(xùn)練

高中寫(xiě)作存在著相應(yīng)的難度，因此，課堂教學(xué)階段，教師需針對(duì)性的對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧與方法做出培養(yǎng)與訓(xùn)練。寫(xiě)作訓(xùn)練階段，需對(duì)題目做出明確，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)擬題的具體方法，使學(xué)生擬題能夠具有明顯的特點(diǎn)，存在時(shí)效性。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生日常生活喜歡的電視劇、電影或歌曲的名字為寫(xiě)作題目。如《少年的你》《旅行的意義》等，通過(guò)相關(guān)的詞匯引用，賦予題目更加濃厚的感情元素。同時(shí)能夠?yàn)楹罄m(xù)寫(xiě)作提供正確的指引，使題目能夠更加生動(dòng)想象且充滿趣味，還能夠使題目更具深意，緊密聯(lián)系生活的題目可以使寫(xiě)作內(nèi)容變得喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師同時(shí)可指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生對(duì)各不相同問(wèn)題的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各不相同寫(xiě)作技巧和方法以及寫(xiě)作思路，提高自身寫(xiě)作能力。

四、寫(xiě)作緊密聯(lián)系生活

寫(xiě)作教學(xué)階段，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活做出充分仔細(xì)觀察，收集獲取相關(guān)寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)寫(xiě)作。由于抽象概念并非能夠快速做出有效理解，而緊密聯(lián)系生活能夠使學(xué)生寫(xiě)作素材得到有效豐富與積累，能夠使學(xué)生對(duì)自身真實(shí)情感做出具體的表達(dá)。對(duì)生活做出仔細(xì)觀察與充分體驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生良好的熱情與積極性。

例如，教師可為學(xué)生安排《我的父親母親》寫(xiě)作題目，題目緊密聯(lián)系生活，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作前對(duì)自己的父母做出充分仔細(xì)的觀察。通過(guò)與父母的日常交流與共同生活，對(duì)父母的愛(ài)好與性格做出充分了解。通過(guò)生活觀察，充分表達(dá)出真實(shí)情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)并記錄寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣，產(chǎn)生靈感的同時(shí)，應(yīng)該做出相應(yīng)的記錄，以此能夠用于寫(xiě)作之中，使寫(xiě)作素材更具亮點(diǎn)，以此提升自身寫(xiě)作能力。

結(jié)論：綜上所述，科技水平快速發(fā)展與提升，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)受到高度關(guān)注與重視。微時(shí)代背景下，寫(xiě)作教師也發(fā)生相應(yīng)的改革與創(chuàng)新。教師應(yīng)重視運(yùn)用微寫(xiě)作強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言組織能力，對(duì)流行和經(jīng)典加以緊密結(jié)合，使學(xué)生視野得到有效拓展。重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧、方法與詞匯積累的培養(yǎng)，使學(xué)生思維創(chuàng)新能力得以有效提升。同時(shí)，重視寫(xiě)作素材的豐富與積累，使學(xué)生產(chǎn)生良好的寫(xiě)作興趣與積極性，以此使寫(xiě)作能力得到真正的提升，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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