傳統音樂文化在高校教育中的傳承和發展

張柳陽

摘要：我國是一個文化歷史悠久的國家，傳統音樂文化在中華傳統文化寶庫中占據重要地位。傳統音樂具有濃厚的民族特色和地域特征，其獨特的魅力在世界音樂文化中綻放光芒。但是在網絡信息發達的新時代，對傳統音樂文化的關注反而變少了。本文講述了傳統音樂文化的重要性，分析了傳統音樂在高校的傳承現狀，并提供了一些思路和見解，從而對傳統音樂的傳承和發展做出微薄之力。

關鍵詞：傳統音樂文化;高校;現狀;傳承與發展

中國傳統音樂是我國音樂文化的重要組成部分，體現了中華上下五千年的音樂文化生活和音樂智慧。但是到了科技信息發達的當今時代，高校音樂教育中吸取了多種多樣的音樂元素，雖然拓寬了學生的視野，增長了學生的見識，但在很大程度上對中國傳統音樂文化進行了強烈沖擊。

一、為什么要對中國傳統音樂文化進行傳承和發展？

有著悠久歷史的傳統音樂文化，是中華民族傳統文化的寶貴遺產和優良傳統。中國傳統音樂文化歷史悠久、內容豐富、音樂優美、獨具中國傳統特色，對于塑造文化軟實力具有獨特的價值。重視中國傳統音樂文化的傳承與創新，有利于提高文化軟實力，增強民族認同感。尤其在21世紀的今天，我們處在全球經濟一體化、文化交融沖擊劇烈的信息時代。為了避免經濟上的全球一體化替代文化、價值上的全球一體化，使“上下五千年，縱橫十萬里”的中華民族在世界多元文化中保持其鮮明的個性和強烈的民族自信心，我們應加強傳統音樂文化教育、弘揚民族優秀文化，這對于樹立民族自信心和民族自豪感、增強民族情感和民族心理內聚力具有不可低估的重要作用。

音樂可以陶冶人的情操，而中國傳統音樂比起當今流行的一些網絡神曲更加高雅且具有音樂性和藝術性。學生如果長期受到傳統音樂的熏陶，可以提高學生的審美素質和藝術涵養，而且可以加強學生對傳統音樂的了解和認識，更好的實現傳統音樂文化的傳承與發展。

二、高校教育中傳承中國傳統音樂文化的現狀

中國傳統音樂文化具有濃厚的民族特色和地域特征，其獨特的魅力在世界音樂文化中綻放光芒。但受到擴散性、傳播性、受眾性等因素的影響，傳統音樂文化教育在高校的音樂課程只有公共賞析課，并未受到重視，主要體現在以下兩個方面：

（一）高校音樂教育過度關注西方文化

近現代以來，西方音樂的大量涌入，雖然在一定程度上促進了中國音樂的發展，但與此同時，中國傳統音樂文化也受到了嚴重的沖擊。在高校的音樂教育中，音樂教育的重心嚴重偏向了西方音樂。推崇西方音樂， 忽視中國傳統音樂文化， 是當前學校音樂教育中普遍面臨的問題。很多大學也對傳統音樂文化的教育不太上心，開設的關于傳統音樂文化的選修課非常少，這種不健全的教學體系必將不利于我國傳統音樂文化的傳承與發展。學校的發展依賴于學校的教育，過多的注重西方音樂文化和西方的教育理念，必然導致學生的想法局限于西方音樂的框架中，無法對本國的傳統音樂文化有深刻的了解。

（二）受流行音樂影響，學生對傳統音樂文化不感興趣

在21世紀的新時代，學生們聽音樂的方式發生了變化，手機音樂APP隨處都是，無論想聽什么音樂，隨時隨地立刻手機搜索，就可以聽到。雖然提高了音樂的多元化，但對中國傳統音樂是一個很嚴峻的考驗。在與學生的日常交流、學生關注的事件、聆聽的音響等都表明對流行音樂的喜愛， 相反， 優秀的傳統音樂卻甚少涉及。對于學生而言，流行音樂節奏感強，旋律簡單，內容通俗易懂，更貼近大學生的日常生活。他們可以借助流行歌表達自己的情感。而與之相反的是對待傳統音樂，學生在課堂中的語詞表達說明傳統音樂的地位并不高， 時常以“過時”“老土”等評價詞匯來形容傳統音樂文化，認為傳統音樂不能緊隨潮流，甚至提出不愿學習的想法， 或者以消極的態度抵觸后續的學習內容。在教師教學的過程中，由于相關的課程數量少， 課程體系不完備，教師心里會不平等。這樣會影響教學質量， 長此以往， 易造成惡性循環。此外，很多學生對傳統音樂文化知識接觸較少，傳統音樂知識薄弱，在學習的過程中無法精準把握中國傳統音樂文化的精髓和內涵，這在一定程度上也制約了傳統音樂文化在高校的發展。

三、如何在高校教育中傳承和發展傳統音樂文化

（一）樹立學生對傳統音樂文化的傳承意識

有著悠久歷史的傳統音樂文化，是中華民族傳統文化的寶貴遺產和優良傳統。中國傳統音樂文化歷史悠久、內容豐富、音樂優美、獨具中國傳統特色，不僅在中國傳統文化寶庫中的占據重要地位，同樣也是世界音樂文化中的瑰寶。大學時期的學習對學生的三觀形成十分重要，所以，學校要加強對傳統音樂文化的重視，保護和傳承好傳統音樂文化，更要幫助學生樹立積極正確的傳承意識。教師也要徹底革新教育觀念， 優化和改進教育教學方法， 立足實際， 增強學生對于傳統音樂的理解程度， 提高學生的學習興趣， 讓學生在潛移默化中受到熏陶， 積極調整學習態度， 在傳統音樂學習方面投入更大的熱情， 在今后的音樂研究或者步入工作崗位后能夠始終存有這樣的觀念， 促進這一觀念思想的傳播。

（二）增加高校傳統音樂文化相關課程的開設

很多大學對傳統音樂文化的教育不太上心，這樣非常不利于傳統音樂文化的傳承和發展。所以，傳統音樂文化要想在高校傳承和發展，必然要對其進行完善和調整，增加傳統音樂的相關課程。具體實施為：1.設立民族音樂相關理論課程， 開設《民族音樂史》等， 讓學生更好地了解中國音樂發展史， 并對其產生興趣;2.增設民族樂器相關課程。可在開展鋼琴課程的基礎上， 增添竹笛、古琴、琵琶、二胡等傳統特色民族樂器演奏課程， 讓學生了解中國的樂器， 并以此為切入點， 更加深入地了解中國傳統音樂文化。3.增加傳統音樂文化的欣賞課程。在具體的教學中， 可增設中國傳統音樂的欣賞課程， 通過科學、合理的課程設置， 使中西音樂課程得到合理的搭配， 進而提升學生的傳統音樂文化素養;4.與增加傳統音樂理論課時。為了進一步加強高校學生的傳統音樂文化教育， 必須要合理安排課時， 保證學生對傳統音樂有充足的學習、了解過程。

（三）跟隨時代潮流，創新教學方式

在我國提出的“十二五規劃”中明確指出要將我國的傳統文化作為重點保護對象， 并將傳承傳統文化作為當代素質教育中的關鍵內容， 大力開展保護傳統文化的相關工作。而傳統音樂文化作為中國傳統文化中的重要組成部分， 應緊緊把握住這些政策優勢， 并在這些政策的正確引導下， 構建傳承、發展傳統音樂文化的廣闊社會平臺， 加大對中國傳統音樂文化的保護力度， 積極鼓勵傳統音樂文化的創新創作， 使其能夠在多元化的時代背景下獲取更好的發展

針對高校大學生對流行音樂的熱愛， 在促使中國傳統音樂文化傳承過程中， 可將中國傳統音樂文化與現代流行音樂進行更深一步的完美融合。這就要求教師在音樂教學中， 將兩種音樂進行有機的結合。例如， 在學習京劇的時候， 可將其與《忐忑》相結合;在古典音樂學習中， 可與《菊花臺》《十八般武藝》進行結合。在兩者的對比學習中， 激發學生對傳統音樂的興趣， 進而使其積極投入到中國傳統音樂文化學習中。

另一方面， 在進行中國傳統樂器教學中， 結合當前比較流行的中西方樂器進行融合， 例如在崔健的《假行僧》《快讓我在雪地里撒點野》中，具有一定的古箏元素， 如果單獨將古箏列出來進行表演， 古箏演奏風格較為單一， 激發不了學生學習的興趣， 因此教師在進行古箏教學的過程中， 就可以將這一傳統樂器與流行元素進行有機結合， 進行東西方對比、融合教學， 將古箏元素融入到流行音樂教學中， 使學生在流行音樂中感受到中國傳統樂器的魅力， 進而感知到傳統音樂文化的博大精深。

綜上所述， 傳統音樂文化要在高校教育中傳承和發展，就需要學校提高對高校音樂教育內容的把控力度， 尤其是注重在教學中加入中國傳統音樂元素， 增加其所占比重， 對我國優秀傳統音樂文化進行傳承和發揚， 助推我國音樂事業的發展。高校是傳承中國傳統音樂文化的重要場所，所以在高校必須加強對傳統音樂文化的教育，教師和學生應該共同努力， 共同肩負起保護我國傳統音樂文化的重要使命。

四、結語

總而言之，本文首先講述了中國傳統音樂文化的重要性，然后分析了傳統音樂文化在高校音樂教育中的現狀，之后從樹立學生對傳統音樂文化的傳承意識，增加高校傳統音樂相關課程的開設，以及跟隨時代潮流，創新教學方式這三個方面，提出了對傳統音樂進行傳承和發展的相關思路。希望本文的研究可以為傳承和發展中國傳統音樂文化做出微薄之力。

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