試論初中語文教學中如何培養學生的寫作能力

鄧海蓮

摘 要：根據新課改的基本要求，初中語文教師需要加強學生寫作能力的引導。作文教學是一個教學重點與難點工作，教師應該更明確自己的基本職責，并做好教學策略與教學目標的調整。確保課程教學內容具備針對性與有效性，學生能夠在教師引導之下將自己的思維拓展開來，還能不斷的探索新的寫作方法，作文水平提升能夠給自己的語文學科素養提升奠定良好的基礎條件。

關鍵詞：初中語文;作文教學;寫作能力

引言：初中生在學習語文課程階段，寫作常常會讓學生手足無措，且學生的思路沒能打開，常常會出現寫作不知如何下手的情況。教師需要做好寫作教學指導，圍繞課程教學目標不斷提升學生的寫作能力，幫助學生積累素材并拓展自己的寫作空間。學生既能實現寫作規范推進，還能留心觀察生活實現對個人思維的拓展訓練。當學生能夠在寫作階段掌握實踐規律，并做好個性化的表達結合自己實踐經驗，自身的寫作水平也能有效提升。

一、初中語文教師幫助學生打開自己的視野，并豐盈寫作內容

題材文章寫作引導階段，教師幫助學生將知識基礎需求明確起來，做好教學內容的發現與探索，顯然不同的文章類型與生活題材應用更為具體，學生能夠將自己對生活的意識與感悟建立起來。寫作不僅僅是一種情感抒發的途徑，同時還是學生掌握不同寫作題材、寫作文體要求的必要方式。教師讓學生在記敘文、議論文、小說等不同體裁之間來回穿梭，無論是對課內文章還是課外書籍的閱讀與學習都會更加具備針對性與有效性。

做好文體的開放性引導，教師鼓勵學生對寫作進行深入研究分析，一般會利用命題的形式給學生進行規劃引導。這種寫作指導形式比較適合初中生初期寫作訓練，經過對文字以及寫作內容的累積，學生的年齡與見識不斷開闊，教師還需要從學生的思路開闊與創新發展要求入手，做好綜合性的人才教育引導，確保寫作教學質量不斷提升。教師需要將命題寫作教學的模式進行調整，需要將自己的見解與偏好進行改正，通過對學生進行觀察與了解，教師能夠知曉學生應該進行哪一反面的寫作能力夯實。表達技巧引導階段，顯然學生還未能達到將自己所見所想完全表露出來的效果。此時的題目設置需要幫助學生做好廣袤的語文知識累積，當學生有了知識儲備，且個人對事物的見解逐漸成熟，這樣才會有動力進行寫作表達。

二、做好學生觀察能力的指導，培養學生寫作能力

從書本以及課外讀物研究結果來看，藝術源于生活，且良好的文章也是與社會生活實際之間有著緊密聯系的。學生在寫作階段體會生活的美好與快樂，圍繞生活進行作文內容的拓展就會更加具有針對性與有效性。所以教師要幫助學生從觀察生活開始，讓學生做好寫作初期階段的興趣培養，無論是直接觀察或是間接觀察，都能給學生帶來啟發影響作用。通常直接觀察可以從景區游覽、博物館游覽等過程中，通過手的觸碰，學生的心靈受到啟迪影響，就會將自己的寫作動力激發出來。而間接觀察也是學生日常生活最為常見的，學生在閱讀、視頻觀看、畫面觀看階段，都能實現對客觀事物的認知與理解，也是啟迪自己寫作創新的重要基礎條件。無論是那種觀察形勢，都需要教師做好觀察方法與研究方法的拓展，在反復實踐中學生能夠找到適合自己的表達方式，是寫作材料累計的有效方法。

三、圍繞寫作主題以及文體的需要有針對性培養學生寫作能力

教師在對學生進行寫作引導階段，發現學生在寫作期間無論是平鋪直敘還是創新拓展，都是需要根據自己的實踐經驗進行。中學生的文章內容格局層次感較強，從人物與自己的親屬關系以及事物的發展狀態開始寫作，教師幫助學生將自己的循序漸進的思想意識確立起來。無論是對過去還是對未來、現在等事物的寫作都能幫助學生慢慢的突破自己的寫作局限性。

初中生的文章寫作類型主要是說明文、議論文、記敘文三種類型，教師圍繞課程教學目標，將多樣化文體訓練工作不斷推進。作文本身就是需要反復的練習與修改才能達成精益求精的目地。作文的練習教師可以幫助學生從日常、興趣等多個方面進行。學生不僅僅會受到課文內容帶來的啟發性影響作用，同時還能在了解文體擴展形式期間，探索課外書籍可借鑒參考的環節，學生能夠在寫作練習階段反復出揣摩，經過不斷的改進與調整，實現對個人的寫作能力的強化。

教師在選定寫作文體之后，可以幫助學生做好對周圍事物的全面認識，這樣學生在受到周圍事物啟迪之后，能夠將自己的表達能力著重加強。寫作本身就是在應用要求下進行的，比方說強化學生語言表達環節，教師在課堂上給學生留有足夠的交流與探索的空間，實現對自己的表達能力的訓練。而寫作訓練在此基礎上讓學生了解文章結構以及詞匯應用形式，當學生通過語言表達強化對某一事物的認識與理解，并在自己的腦海之中做好語言的應用與探索，寫作就會更加針對性，豐富的詞匯積累以及技巧應用，將自己的思想在寫作表達中突出展現。

四、結束語

初中生的寫作能力培養，要求語文教師做好日常對學生的教育引導，幫助學生將基礎知識有效性累積，并實現課程教學方法的優化調整。教師要在實踐教學階段，幫助學生做好寫作內容的深入探索分析，通過學生的寫作興趣培養與寫作思路的拓展，并建立相應的課程教學情境，給學生足夠的交流與溝通的空間。學生在語文課堂中經過訓練能夠將自己寫作興趣激發，不斷強化自己的寫作能力。

參考文獻：

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