微課在士官英語教學中的應用研究

劉冬燃 馮爽爽

摘 ?要：隨著信息化與通信技術的迅猛發展，以及人們的教育理念的不斷更新，特別是無線網絡與手持移動數碼產品的普及，使得制作微課更加便捷。微課能更好地滿足學員對知識點的個性化學習。與傳統教學模式相比，微課能夠極大地節約課堂教學時間，且具有極強的針對性，能夠充分帶動學員的學習興趣。將微課應用在士官英語教學中，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，激發學員參與課堂學習的積極性，同時也能夠有效提升課堂教學質量和教學效率。

關鍵詞：微課;士官;英語教學;教學效率

一、微課概述

微課，又名微課程，是一種相對于傳統教學模式而言的形式微小、內容簡短的課程模式。微課指以“微視頻”為主要載體，包含與相配套的“微教案”、“微練習”、“微課件”、“微反思”及“微點評”等支持性和擴展性資源，記錄教員圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整教學活動。“微課”是基于課堂教學之上，利用現代計算機和互聯網技術，對一個知識點錄制一段5至10分鐘的講解視頻，它不僅是單純的教學內容，更是體現了課程設計的理念、教學總結、學員反饋學習情況等內容。微課具有教學時間短、教學內容較少、資源容量較小適于基于移動設備的移動學習、精致教學設計、經典示范案例、自主學習為主、制作簡便實用等特點。“微課”能夠很好地滿足學員進行自主化、個性化的學習，通過查漏補缺的過程，提高學員學習效率和自主探索的能力。作為一名英語教員，我把微課應用到英語教學中，取得了一定的效果，下面我從以下四個方面談談微課在士官英語教學中的必要性。

二、將微課應用在士官英語教學中的必要性

1.打破時空限制，提高了課堂效率

在傳統教學理論下的士官英語教學中，教員通常依靠課堂上的45分鐘時間向學員傳授知識。由于有40人以上的大班，這與外語小班化教學相悖，這么多人上課就造成了小馬拉大車局面，教學效果不明顯。致使學員在集體化的教學背景下很難得到全面的兼顧，再加之傳統教學模式下師生之間缺乏良好的溝通與交流，導致學員對知識的疑惑很難得到及時的解答。將微課應用在士官英語教學中，能夠突破這種教學限制，使學員在課后仍然能夠對課堂上所學的知識進行回顧，進而對知識進行針對性的查缺補漏，使學員的學習效率得到提升。微課的使用保證了在有限的時間之內，最大限度地提高英語的交際和運用能力，實現了課堂的翻轉，提高了課堂效率。

2.激發學員興趣，促進了自主學習方式的形成

微課雖小，功能卻很強大。它能集文、聲、圖、像于一體，能化靜為動、化繁為簡，激發學員對英語學習的興趣。如：講解be there句型，傳統的教學模式往往只講結構，學員套用結構造句，學員覺得枯燥無味，更有部分學員難以理解。而微課教學則可以從“在XX城市有一所士官學校”滲透到生活的點點滴滴，體現be there句型使用場合、使用方法、使用技巧、注意事項等，使語法教學更加直觀，學員學習起來更易理解，教學效率更為明顯。 同時，可以根據需要加入適當的語言講解，以精講精練，少講多練的原則制作精品微課。事實證明，微課的運用可以使學員合理安排時間，高效地學習和做學習的主人，提高了學員自主學習的學習效果，促使他們逐漸形成自主學習的學習方式。

3.加快教員成長，提升了專業能力

微課也是教員專業發展的重要資源。專業英語知識更新迅速，要求英語教員快速充電，拓展新視野，完成新使命，服務新生代。首先，教員在設計開發微課時，可發現教學中存在的易忽視的自身問題。找到問題后，能仔細分析、認真解決，不斷促進教員專業能力的提升，達到螺旋式上升的效果，從而積累微課資源，完善教學方法，加快自身成長。

4.彌補教材缺陷，全面打造學員的綜合素質

目前我校士官學員所學的教材內容豐富、涉獵廣泛、實用性強，美中不足的是教材設計個別地方未能充分考慮學員的閱歷，增加了學員的理解難度。一節微課卻能發揮作用，打好“補丁”。如：在學習“你會點餐嗎”時，很多學員沒有出過國，對異國風情興致盎然，特別是對正宗的法國大餐不了解但又非常感興趣。教員就制作了一段法國大餐的微課，學員一邊聽一邊看，終于明白了法國大餐由凍開胃頭盤、湯、主菜、熱盤、冷盤、甜點、咸點等13道菜依次組成。有的學員腦洞大開，提出問題：制作法餐的食材都選自哪里？法餐如何選配紅酒？為什么赤霞珠使用頻率高……問題此起彼伏，學員暢所欲言，見解天馬行空，效果意想不到。幾分鐘微課，不僅使學員掌握了重點，破解了難點，打消了疑點，還激發了求知欲，提高了學習效率。

三、小結

總之，在士官英語學習方面，微課轉變了學員的學習方式，提升了學員對英語學習的興趣，提高了課堂效率，教員的專業能力得到了提升，促進了目標的達成，有利于形成高效課堂，改善了師生關系，促進了教員與學員之間的溝通與交流，在目前這個網絡時代是十分有效的。當然它的意義遠不止于此，在學員今后的學習生活中，它將起到更重要的作用。

社會發展需要白領，也需要藍領。作為肩負著培養“金牌藍領”重任的職業院校，近年為了適應經濟社會發展需求，不斷進行英語教育改革。微課的適時出現，恰好可以改變傳統的英語課堂教學，使課堂由“英語私塾”向“數字課堂”轉變，使教學由“單口相聲”向“群口相聲”轉變，使學員由“要我學習”向“我要學習”轉變。微課的應用普及，必將有利于提升學員的學習興趣，有利于提高教員的授課效能，體現了“教為主導，學為主體”的教學理念，對提高士官學員在信息化作戰條件下的打贏能力、自主學習能力起到支撐作用。

參考文獻

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