小學(xué)語文教師如何提升課堂語言藝術(shù)

白雪

摘 ?要：小學(xué)語文教師語言表達(dá)直接影響著教師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要保證邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、語言的規(guī)范性，使用風(fēng)趣性、形象性和富有情感的語言，進(jìn)而有效打消學(xué)生厭學(xué)的情緒，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文對(duì)小學(xué)語文教師提升課堂語言藝術(shù)策略進(jìn)行了具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師;課堂語言藝術(shù);提升策略;具體分析

前言

語言是人類交流中重要的工具，也是人們溝通內(nèi)心想法和思想的重要方式。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師使用的語言藝術(shù)直接影響著最終的教學(xué)效果，關(guān)系著學(xué)生的聽課情緒。因此小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要使用精練的語言，注重學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)語文教師要熟練掌握課堂語言藝術(shù)，不斷錘煉自己的課堂語言。

一、規(guī)范語言，在教學(xué)中積極融入情感化的語言

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，規(guī)范的、科學(xué)的語言是促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)和保障，同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)語文教師要在規(guī)范語言教學(xué)的基礎(chǔ)上使教學(xué)語言更加富有情感，促使教師和學(xué)生的關(guān)系和諧。

首先，小學(xué)語文教師要保證教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性。小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)間有限，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要盡可能使用最少的語言來明確的表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容，盡量避免啰嗦和廢話，保證教學(xué)語言言簡(jiǎn)意賅[1]。需要注意的是，教師不要為了提升教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性去一味的削減教學(xué)語言的數(shù)量，而是要重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容，使用高質(zhì)量的語言去明確的表達(dá)知識(shí)內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。其次，要重視課堂教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。小學(xué)語文教師肩負(fù)著重要的教學(xué)責(zé)任，在實(shí)際教學(xué)中教師不要為了追求語言的生動(dòng)性和形象性隨意的去歪曲教學(xué)語言。小學(xué)語文教師要使用嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性的教學(xué)語言去向?qū)W生準(zhǔn)確的傳遞教學(xué)內(nèi)容。教師要提升口語運(yùn)用的靈活性，有效化解教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握教師語言中包含的語文知識(shí)。最后，保證語言的邏輯性。在小學(xué)語文教學(xué)中，很多語文知識(shí)都具有一定的調(diào)理性、有序性和層次性，教師要按照一定的規(guī)律將知識(shí)傳遞給學(xué)生。在具體的教學(xué)過程中，教師要保證語言的完美銜接，增強(qiáng)語言的連貫性和邏輯性，實(shí)現(xiàn)從一個(gè)問題向另一個(gè)問題的有效過渡，提升課堂教學(xué)的整體性。

例如，在學(xué)習(xí)《稱象》時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中要重點(diǎn)向?qū)W生講解稱象的順序，使用嚴(yán)謹(jǐn)性、簡(jiǎn)潔性、邏輯性較強(qiáng)的語言，向?qū)W生明確的傳達(dá)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更加清晰的了解稱象內(nèi)容，掌握語文知識(shí)。

二、以通俗為主，使用形象化的語言

如果在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師每天使用同一句型的語言和單一性的語調(diào)，那么將會(huì)嚴(yán)重打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的學(xué)生心理和生理發(fā)展還不夠成熟，理解能力有限。因此小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要遵循小學(xué)生的形象思維規(guī)律，使用與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的事例，生動(dòng)的、形象的、通俗的語言，幫助學(xué)生更加全面的掌握語文知識(shí)要點(diǎn)，積極內(nèi)化和理解語言。

例如，小學(xué)生在書寫漢字時(shí)容易將“拔”與“撥”寫錯(cuò)，并且經(jīng)過多次的糾正后效果不是十分明顯。為此，小學(xué)語文教師要將容易出錯(cuò)的字結(jié)合在一起，并且設(shè)計(jì)一段形象的、生動(dòng)的語言。教師可以向?qū)W生講解這樣一個(gè)故事：一只小白兔在出去游玩過程中看到了一個(gè)很大的胡蘿卜，但是它怎么都拔不動(dòng)。隨后小白兔叫了好多小朋友一起拔蘿卜。這時(shí)教師要在黑板上寫“拔”字，向?qū)W生詳細(xì)講解“拔”和“撥”的區(qū)別，通過生動(dòng)、形象、清晰的對(duì)比，將會(huì)大幅度提升學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量和效果。在實(shí)際小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于使用與生活貼近的事例，運(yùn)用具有時(shí)代性的語言，使枯燥、乏味、平實(shí)的語言更加生動(dòng)、形象，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶和理解。

三、使用風(fēng)趣化的語言，以幽默為輔

幽默風(fēng)趣的語言充分體現(xiàn)教師的智慧，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力[2]。因此為了提高學(xué)生課堂參與度，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯哪摹L(fēng)趣的語言，這樣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，給學(xué)生帶來一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師叫了兩位學(xué)生到黑板上做題。這兩位學(xué)生中的一位學(xué)生寫字又小又丑，很多學(xué)生在講臺(tái)下面都笑出了聲音，為了緩解尷尬的氣氛，教師夸獎(jiǎng)學(xué)生這位學(xué)生雖然寫的字歪歪扭扭的，但是卻富有詩意，同學(xué)們?cè)诼牭浇處熣f出的話后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這樣課堂學(xué)習(xí)氛圍將會(huì)馬上活躍起來。同時(shí)也會(huì)打消學(xué)生厭學(xué)的情緒，吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)教師要進(jìn)入教學(xué)正題，向?qū)W生講解相關(guān)的語文知識(shí)。

結(jié)語

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要形成自己的語言特色，這樣才能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)教師要重視語言藝術(shù)，保證語言的規(guī)范性、生動(dòng)性和形象性，使學(xué)生保持一個(gè)愉快的心情，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] ?楊方鳳. 小學(xué)語文教師如何提升課堂語言藝術(shù)[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018（S1）：287-288.

[2] ?吳麗花，丁兆花. 淺談新課程下小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)[J]. 新課程（小學(xué)），2019（6）：92-92.