淺議如何提高農村小學生數學學習興趣

李存社

摘 ?要：興趣是小學生最好的老師，因為小學生的好奇心比較重，所以只有有了興趣，他們才會產生持續不斷的動力進行探索。隨著新課程改革的不斷推進，人們也更加重視農村小學數學的學習情況，只有設計更多的趣味性環節，才可以吸引小學生的學習興趣，提高他們的成績。

關鍵詞：農村;小學數學;興趣

相關的教學學家曾經說過，成功的教學活動需要的不是強制的要求學生進行學習，而是要引起學生的學習興趣，讓他們主動的進行學習。從這個地方就可以看出來，興趣是小學生進行學習的最好方式之一，也是學生進行探索新知識的最初動力。小學數學的學習是一門很抽象的學科，因為它有著自身的邏輯性和抽象性，同時實用性也很強。不過因為農村小學數學的教學理念很落后，教學的方法也是十分的陳舊，所以很容易讓學生感到沒有意思，缺乏學習的興趣，不再愿意進行深入的學習。特別是農村的小學生，他們太多數都是留守的兒童，不僅學習的氣氛很不好，學生的學習基礎也很差，并且很多的農村小學生對于數學的學習都沒有很大的主動性和積極性，這也是農村小學數學進行教學活動中不可以忽略的一個部分。所以老師必須要增強農村小學生學習的興趣，這樣才可以取得良好的教學效果。

一、關愛學生，培養學生的學習興趣

農村的小學生因為來自家庭和社會的各方面的影響，所以很多孩子都不太會和別人進行交流，在生活上也沒有人關愛他們，所以他們在學習上也沒有什么興趣。因此在平時的教學活動中，小學數學老師一定要經常的進行家訪的活動，多找學生說說心里話，這樣才可以了解到學生最近的思想變化。老師要經常的參加一些學生的活動，這樣才可以增加師生的互動，拉近雙方的距離。小學數學老師要多在生活中關心和愛護學生，讓學生感受到來自老師的關心，這樣學生才會發自內心的喜歡自己的老師，進一步的喜歡數學這門科目。

小學生很渴望得到來自老師的肯定和評價，所以在教學活動中，老師一定要更加注重保護小學生的自尊心，尤其是一些學習能力不強的學生，老師更要多觀察他們，多對他們進行一些提問，并鼓勵他們進行不斷的完善。學生在完成作業的時候，老師要進行有針對性的輔導，并且運用批改作業的方式，這樣發現了什么問題就可以及時的進行解決。老師要更加善于發現學生的閃光點，經常使用鼓勵和表揚的方式來促進學生的進步，哪怕是很小的一個進步，老師也要進行及時的鼓勵。只有這樣，學生才可以發自內心喜歡學習數學，從而產生學習的興趣，提高教學的有效性。

二、構建相關的情境，激發學生的興趣

在相關的文件中有明確的說明，在低年級的數學學習活動中，小學數學老師一定要更加充分的利用學生的生活經驗，設計趣味性更強的教學活動，利用更加直觀形象的教學工具，這樣才可以培養學生的學習興趣，讓學生在更加生動有趣的環境里面進行數學知識的記憶和理解。從這個地方就可以看出來，情境的創設可以在很大程度上提高教學的有效性。所以在數學教學的過程中，小學數學老師一定要更加積極的為學生構建相關的情境，特別是要多使用一些多媒體工具，這樣才可以更好的引導學生進行數學學習的活動。這種方法可以在很大程度上激發學生的注意力和記憶力，讓學生的智力活動處于一個最好的狀態。小學數學老師要營造更加有趣的教學活動，這樣才可以把學生帶入到具體情境里面來，激發學生進行探索和學習的興趣。

例如在學習“能被3整除的數的特征”的時候，老師就可以組織學生進行出題目的工作，然后老師和學生一起進行比賽，判斷一個數字能不能被3整除。當學生對這樣的速算產生了強烈的興趣，才可以快速的找出其中的秘訣，產生強烈的求知欲望。那么這樣的教學活動就成為了學生的自我需求，只要老師稍微進行引導，學生就會感覺很有意思，從而提高教學的有效性。

三、進行實際的創作，促進學生的興趣

喜歡活動和活潑是小學生的特點，所以老師在課程的教學活動中加入一些動手的操作環節，這樣不僅可以讓小學生獲得更多的感性認識，還可以在很大程度上激發學生的學習積極性。所以老師在進行教學的時候，一定要從實際的教學內容為出發點，為學生創設相關的創造條件，并且通過擺一擺，比一比，量一量等活動來讓學生獲取知識，解決問題。

例如在學習“三角形的面積”這一部分的時候，就可以讓學生在上課之前準備兩個完全一樣的銳角三角形。在上課的時候，老師就可以引導學生使用這兩個三角形拼成已經學過的圖形，也就是平行四邊形，然后老師再引導學生進行觀察已經拼成的平行四邊形的底和高，并且再把它和原來的三角形的高和底進行相關的比較。通過具體的教學操作活動，學生可以獲得很多的感性認識，同時也很容易發現平行四邊形的底等于原來三角形的底，它的高也相當于三角形的高。平行四邊形的整體面積也是三角形整體面積的兩倍，這樣學生就可以很容易理解三角形的面積公式。通過這樣的一個過程，學生就會學會思考，也會更好的進行操作和表達，這樣不僅可以學會相關的知識，也能夠培養學習的興趣。

四、從生活實際出發，穩定學生的興趣

數學就是來源于生活，生活也就是數學。學生學習數學的目的，就是為了能夠更好的運用這些數學知識來解決生活中的一些實際問題。伴隨著小學生身心快速發展，也會慢慢的積累一些數學知識還有相關的經驗。為了能夠更好的培養小學生的數學興趣，老師就可以把一些具體的數學知識，轉化成一些實際的生活問題，這樣學生就會使用自己已經有的生活經驗進行思考和解決問題。

例如在學習“長方形和正方形的面積計算”以后，老師就可以讓學生測量一下自己教室的長度和寬度，然后再測試一下每個瓷磚的長和寬，之后計算出來一塊磚的面積。到了最后，老師再讓學生計算一下一整個教室里面有多少個瓷磚。假如一個瓷磚買的話需要20元，那么一共要多少錢。這樣不僅會讓學生更好的掌握長方形和正方形的面積，也可以讓學生更好的把學到的知識進行運用，提高學生的能力，增強學生的學習興趣。

五、進行及時的鼓勵，鞏固學生的興趣

每個人都希望能夠成功，農村小學生也不例外。當學生通過自己的獨立思考得到答案，就會獲得極大的滿足，最終獲得進行探索的動力。所以老師一定要多對學生進行鼓勵，這樣學生才可以不斷的增強自己的學習興趣。在進行教學的時候，老師一定要根據學生的實際情況設置不同的層次的練習，這樣才可以使每一個學生都可以獲得成長。

例如在學習完“噸的認識”這一部分之后，老師就可以展示相關的練習。小動物們都要去參加運動會，橋的重量是一噸，小熊是四百千克，馬是三百千克，牛是五百千克，小狗一百千克，那請問怎么過橋才是最合適的？哪些小動物一起過才是最好的？那么老師就要要求成績不好的學生只需要說幾種可能，中等生要說出全部的可能，程度比較好的學生就要進行相關的總結和歸納。這樣就可以滿足不同層次學生發展的需要，最終獲得成長。而且這種方式可以讓每一個層次的學生都可以獲得滿足，提高他們的積極性。

結束語

總而言之，培養農村小學生數學學習的興趣，這是老師進行教育的首要條件。農村小學數學老師一定要不斷的更新自己的教學觀念，增強數學教學的藝術，結合教材的具體內容還有學生的身心發展水平，靈活的使用豐富的教學方法來增強教學的有效性。老師要充分的發揮學生的主體作用，這樣才可以培養學生的學習熱情，更好的促進農村小學數學教學的效率。

參考文獻

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