初中體育教學中興趣教學法的運用探析

周鵬

摘 ?要：近年來，隨著教育的發展，初中教育教學的發展也突飛猛進。興趣是學生學習知識的動力，可以促進學生養成自主學習知識的能力，使學生從心底愿意學習。但是，現在的初中體育教學中沒有重視調動學生的學習興趣，教師在課堂中還采取傳統教學方法，對學生進行單調的教學，讓學生降低了學習體育運動知識的興趣，大大降低了初中體育教學質量。為此，本文中分析了現階段初中體育教學出現的問題，探討了如何將興趣教學法運用到初中體育課堂中，調動學生學習興趣，進而有效提高初中體育教學質量。

關鍵詞：初中體育教學;興趣教學法;運用探析

引言

初中階段是學生心理和身體成長的重要階段。在這個過程中，學生逐漸由幼稚走向成熟，心理和身體也發生著巨大的變化。因此，抓住這一關鍵又特殊的時期，對學生進行科學的體育素養培養，對學生來說至關重要。當前，在素質教育背景下，各學科都在積極地轉變教學思維，體育教師也在教育改革的推動下，不斷轉變自身的教育理念，在教學的過程中日益重視學生的綜合體育素養和學生在教學活動中的主體地位。同時，更多的體育教師也開始逐漸注重學生的體育興趣，從而更積極地對待體育教學。但是，任何改革都不會是一帆風順的，教育改革也同樣如此。在教育改革推動的過程中，傳統教學模式中存在的問題仍時有暴露，這就在一定程度上阻礙了教學的向前發展。因此，深化初中體育教學的改革，加強初中體育教學的興趣教學法研究對于提高初中體育教學而言是十分必要的。鑒于此，本文將以興趣教學為中心，對其在體育教中的實踐開展進行研究。

1在初中體育教學中運用興趣教學法的必要性

初中階段是學生成長的關鍵時期，在這個關鍵時期加強對學生的體育素質培養尤為重要。因此，體育教師應在教學中科學地運用興趣教學法，從而更好地激發學生參加體育運動的興趣。興趣教學法的教學優勢主要表現在以下幾個方面。首先，興趣教學法可以更好地調動學生的積極性，有助于課堂氣氛的活躍。在興趣教學理念的引導下，教師將會改變原有的教學理念和教學模式，從激發興趣的角度引導學生主動參與教學，并勇敢面對學習中的困難和挑戰。例如，教師可以在正式進入教學前為學生播放奧運會的各項體育賽事;在教學前帶領學生觀看以往的體育項目，調動學生體育鍛煉興趣，全身心投入其中，尋找體育項目的樂趣，培養團隊合作的優秀品質。其次，興趣教學法可以很好地培養初中生的體育興趣點，從而豐富他們的興趣愛好，提升他們的興趣品位。初中生的日常生活非常單調，每天兩點一線的生活導致他們很難接觸更多的興趣活動。所以，許多學生在學習之余都將精力投入到網絡游戲之中，這在很大程度上產生了負面影響，導致學生對學習失去了應有的興趣。而在體育教學過程中，教師可引導學生積極地參與不同類型的體育活動中，引領學生去享受體育運動帶來的快樂，并從體育運動中獲得榮譽感和成就感，從而更好地促進學生展現自我、突破自我。這對培養學生多方面的興趣愛好具有很大的幫助。

2優化措施分析研究

2.1在課堂中采用游戲教學

初中時期的學生對游戲是比較感興趣的，教師在體育課堂中結合游戲進行教學是調動學生學習體育興趣的有效途徑。教師在課堂中采用游戲進行教學時要注意：開展的游戲要注意難易程度，游戲不能太簡單，過于簡單的游戲不能調動學生自主參與活動的積極性;游戲也不能太困難，比較復雜的游戲使學生不能很好地了解游戲內容，使游戲沒有發揮效果;教師開展游戲的時候要結合體育知識，不要做無用的游戲，忽略了教學任務。例如，教師在初中體育課堂教學“接力跑”時，教師要合理將學生分設小組，讓學生之間進行接力游戲，把學生合理分成兩組，游戲活動分成四棒，在最后一棒讓學生跑步進行，前幾棒使用單腿跳的方式讓學生開始接力。教師要詳細把游戲制度說給大家，讓兩組之間開始接力游戲活動。學生在教師的安排下自主參加到游戲中，通過輕松的游戲活動學習到體育知識，創設了輕松的體育課堂氣氛，從而增強了初中體育教學效率。

2.2采用多元化的方式進行游戲教學

在初中體育教學中，教學對象是個性鮮明的初中生。這就要求教師要充分尊重學生的個性差異，初中體育教師應該采取多樣化的教學方式來完成體育游戲教學。第一，在課前做好充足的準備，對學生進行問卷調查，征集學生感興趣的游戲方式。在尊重學生意愿的基礎上，教師按照課程標準要求指導教學游戲。這樣即可以保證學生的學習積極性，又可以順利地完成教學任務。第二，在游戲實施過程中，教師如果借鑒他人的游戲時，一定要根據實際情況靈活運用，或是根據學生興趣特點進行編創。第三，教師應該充分認識到學生主體的重要性，讓學生主動去學習，要多給學生學習實踐的機會。這樣才能既激發了學生的學習興趣，又能使學生得到充分的體育鍛煉。如在進行短跑訓練時，教師可以設計一種游戲方式“你追我趕”，游戲規則是：繞場地進行，直到有一人被追上為止。小組中第一個被追上者須講一個笑話或唱一首歌。然后根據學生的建議進行修改。在最大程度上滿足學生的學習興趣，這樣能充分調動學生參與課堂的積極性。

2.3組建興趣合作小組

興趣合作小組的建設在初中體育教學中是非常重要的。它極大地激發了學生對于體育課的學習興趣，小組成員的互動有利于培養學生之間的合作能力。教師在組建興趣小組時，要從“以學生為中心”的學生觀出發，依據學生的興趣愛好進行初步分組，然后在初步分組后讓學生自由組合。這樣的層次性分組有利于學生之間開展技術交流。例如，教師在給學生講解排球技巧之后，如果學生仍然存在疑慮，這種情況下就可以在興趣小組內進行交流。由于是層次分組，組內人員較多，學生的技巧性問題可以得到解決，有利于培養學生的團隊協作能力。而學生可以在興趣小組內再次自由組合人數較少的學習小組，更加有利于學生練習排球的基礎技巧。教師在教授標準動作時，也可以針對各個小組來統一指導。這樣的興趣分組有利于提高教學質量，更有利于保持學生的學習興趣。

結語

在初中體育教學中，培養學生對體育運動的興趣對教學的順利進行格外重要，這直接影響到了初中體育教學的最終成效。而興趣教學法作為一種科學的教學方法，在諸多的教學方法中獨樹一幟，通過對興趣教學法的應用，學生在學習中的主體地位得到更好的突顯，學生的個性化發展要求得到了更好的滿足。從而極大地提高了對體育運動的興趣，增加了學生參與體育鍛煉的積極性，對初中體育教學質量的提高發揮了重要的作用。

參考文獻

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