注重自主學習，促進教學升華

王殿揚

摘 ?要：在體育課堂教學中，教師要營造良好的學習氛圍，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在民主、和諧、輕松的氛圍中陶冶情操，喚起學生自主學習的意識，為增強學生的自主能力、啟迪創新思維提供良好的教學環境。本文主要談如何營造良好的課堂氛圍，讓學生積極地投入到學習中進行分析研究。

關鍵詞：小學體育;自主教學;策略

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0083-01

引導學生自覺、主動參與自主學習，讓自主學習成為學生的一種習慣，是增強自主能力的保障。一旦學生養成了這種學習習慣，老師的教學會變得非常輕松，教學效果也會出奇的好。在上課時，學生們時而聽老師講解，時而不停地練習，時而向老師和同學尋求幫助，時而又相互鼓勵，旁邊的老師也情不自禁地跟著孩子們自主地學習。筆者認為有以下幾點。

1.教師語言是開發學生自主能力的指揮棒

教師的語言要生動形象，要有目的、有情趣，幽默而不俗套。人類從事體育運動的最本質的動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節奏”。能否激發學生求知的欲望，能否激發學生躍躍欲試的沖動，教師語言緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。例如，設置“去參加奧運會”這一課題，沿途要跨越各種障礙，經歷千山萬水才能到達目的，以消除他們的心理障礙，鼓勵他們勇敢地面對崎嶇和坎坷，做生活的強者，做大自然的主人。在教學過程中，學生的技巧和能力肯定參差不齊，我就用各式各樣的激勵性的、啟發性的語言。

“多使點勁兒，你可以過去的。”“頂住，堅持一會兒就成功了。”“大家認為他的方法科學嗎？”“你還有更省時省力的做法嗎？”等等。都充分顯示了語言藝術在體育課堂教學中的魅力，在誘導中激發學生的參與興趣，以一種蓬勃向上的、克服困難的勇氣完成技術動作，從而走向成功。

學生對有感染力的語言是樂于接受的、便于記憶的，這就為學生掌握動作要領提供了方便。特別是語言的生動形象性，它可發展學生的想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙的遐想境界，而這種快樂的境界對提高學生的興奮及動力定型的形成產生不可估量的效果。

2.場地、器材的安排是提高學生自主能力的催化劑

上課鈴響了，學生對場地、器材布置產生了極大的興趣。老師在“投擲”一課中以安全、輕巧的廢紙團代替了笨重的實心球，并以手榴彈、地雷的形式展現在學生面前，極大地刺激了學生的學習興趣;在《森林運動會》課前，在場地上掛滿了紅紅綠綠的蘋果。孩子們來到場地上，眼睛里都流露出興奮、疑惑的眼神，“王老師，掛那么多蘋果干嗎？”“好漂亮啊！這堂課要干嗎呀？”孩子們在不經意之間馬上就去完成了本課的課題“單腳助跑摸高”。另外，激勵孩子們自己創造能一物多用的教具，如孩子們運用了空的礦泉水瓶子來做投擲和跳躍的教具，他們的理由是：一是在投擲教材中可以用瓶子做目標，學生可以用滾球和擲球的方式投準。二是在跳躍教材中可以利用瓶子放出不同的造型、高度、難度進行跳躍練習。三是在空瓶子里放上米粒，可以發出“噼噼啪啪”的聲音，既可以調節課堂氛圍，也可以代替拍手，對表現好的學生進行表揚。只有這樣，學生才能心情愉悅，從而自發地參與到教學活動之中，并充分挖掘出潛在的動力，從而有效地培養了學生的自主能力。

3.創設故事性情境

以故事情景展開教學，提高學習內容的趣味性。如《森林運動會》一課，以“動物健康歌”的韻律操作為課的導入，學生變成了各種小動物做模仿操，再分別設計了“學本領，摘果實（助跑摸高）”進行本課的基本教材學習;“穿過小樹林（曲線跑）”進行基本素質訓練;“森林馬拉松”展開教材，進入本課高潮;最后通過“隨鳥王跳舞”進入放松環節。這種故事情景把原來的教學內容貫穿在游戲中，學生就會在不知不覺中學到本領，學生學得興趣盎然。

在二年級“連續前滾翻”課堂教學中，教師以故事貫穿始終，讓學生扮演小刺猬，將課的主題定為“小刺猬學本領”，極大地調動了學生的參與性，激發了學生挑戰自我的勇氣。教學過程分為：小刺猬熱身操—小刺猬玩耍—小刺猬學本領—建設我們的美好家園四個環節。其中，小刺猬學本領又細分為：小刺猬自衛、小刺猬下山、小刺猬逃生、小刺猬采果子四個環節。小刺猬采果子是一個融合了動作練習與創新意識的環節，不僅需要學生按照要求連續前滾翻，同時還要思考：怎樣才能做到不讓“果子”掉？孩子們積極思考，互相啟發，發明了嘴巴銜著、下巴貼著、指縫夾著等多種方法，極大地激發了學生的創造性。

4.創設生活情境

2011版《小學體育課程標準》指出，選擇教材時要注意貼近學生的生活實際，對于生活實際中出現的知識點，學生是比較容易理解和接受的。因此，如何把頭腦中固有的知識通過聯想，改造成具有生活氣息的、學生熟悉的內容是我們應該關注的重點。例如，在一節課上，老師運用呼啦圈、標志桿、體操棒、短繩等器材設計了一節以生活中的安全教育為主題的體育課，在課中，學生學到了各種簡單的緊急救護辦法。學生對這樣的內容有強烈的親切感，通過教學，既激發了同學們的活動情緒，又使學生的身心得到了鍛煉，真是一舉兩得。

新課程理念給了我們新的平臺，而學生自主學習又給了我們新的課題。如果我們站好自己的位置，正確處理好教與學的關系，不斷嘗試、開拓進取，多為學生創設生動有趣的情境，營造一種學生樂于學習的氛圍，提高學生的自主能力，就能讓學生充分體驗學習過程的樂趣，變被動為主動，讓學生去積極主動練習、學習，從而讓學生在課堂中站起來，成為學習的主人，成為健康的擁有者。

參考文獻

[1]李玉梅.小學體育教學思考與實踐[J].體育世界（學術版），2012（10）

[2]潘衛花.實現小學體育教學目標的有效途徑[J].田徑，2016（11）