基于互動教學法的初中英語教學研究

高麗麗

摘 要：相比初中階段的其他學科，英語是一門實踐性很強的語言學科，在實際展開教育教學活動時，需要教師營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，以此來充分的激發學生的學習動機，讓學生展開有效的互動，只有這樣，學生才能不斷的說英語、用英語，才能達到更好的英語學習效果，最終形成運用語言的能力。鑒于此，本文就如何將互動教學法有效的落實到初中英語教學中去進行了具體的分析，希望能夠對一線初中英語教師教學實踐活動的展開有所幫助。

關鍵詞：初中英語;互動教學;有效落實;策略分析

可以說，語言最本質的功能就是交際功能，而初中英語教學的目的就是通過聽說讀寫的訓練，讓學生掌握基本的英語知識和運用英語交際的能力。而這一教學特點就決定了我們在實際展開初中英語教學的過程中，注重基本理論知識傳授的同時，需要給學生更多實踐的平臺，鍛煉的機會，而互動式教學的有效融入，就能夠滿足學生的這一需求，能夠讓學生在互動學習的過程中不斷的提高自己聽說讀寫多項能力。

一、創設情境，激發互動興致

概括的來講，互動是在一定的社會背景和具體情境下，人與人之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互聯系、作用和影響。因此，我們在初中英語教學實踐中，要想實現更有效的互動，就需要為學生創設一定的互動情境，這樣一來，不僅能夠很好的激發學生互動的興致，而且也能夠讓學生感受到真正意義的互動。具體來說，我認為需要從以下幾個方面著手：第一，要對教材內容深入把握，能夠結合教材的內容，學生的興趣愛好和能力等多個因素為學生創設學生感興趣的情境;第二，情境的創設要多元化、多樣化，再優質、有趣的情境，經常使用也容易讓學生產生厭煩的情緒，因此，我們可以根據需要為學生創設角色扮演情境、故事情境、問題情境、表演情境、生活情境等多樣化的情境，總之能夠讓學生有眼前一亮的感覺，能夠吸引學生的注意力;第三，要關注學生在情境中的表現，關注學生的反饋情況，能夠根據學生的表現和反饋來優化下一次情境創設的方案，以不斷的提高其實用性和有效性。

例如，在教學語法內容時，就可以創設問題情境;在教學生學習新單詞時就可以創設生活情境;在傳遞西方文化、思想時就可以創設多媒體情境;在練習句型時可以創設表演情境……這樣一來，不僅能夠讓學生感受到情境的多樣化，也能夠讓學生感受到學習英語的快樂，自然會積極參與情境，展開更有效的互動。

二、問題引導，發揮互動積極性

互動是一個學生表達自己思想，與學生、教師交流自己想法的過程，而真正有效的互動不僅僅是讓學生說出來，更重要的是讓學生說得地道，說得準確，說得有效。因此，我們在給了學生互動機會和平臺的同時，也要對學生進行針對性的引導、幫助和指點，以達到事半功倍的互動效果，使得學生互動的積極性得到有效的發揮。而問題引導這一策略的落實就有助于這一教學目標的實現，需要我們將其落到實處。具體來說，一方面，需要我們考慮到學生的實際情況，明確問題設計的目的，設計出有價值，對學生英語學習有幫助的問題;另一方面，我們設計的問題要層層推進、循序漸進，讓學生能夠在探究問題答案的過程中，也能夠掌握學習某一英語知識的思路和方法;此外，要對學生對一點鼓勵和肯定，也就是說對于學生回答，對的要贊揚，錯的要鼓勵，以此來幫助學生建立回答問題、展開互動的自信心，為其實現更有效、更積極的互動奠定基礎。

三、聯系生活，優化互動效果

生活是一個大的資源庫，能夠為我們初中英語教育教學活動的展開提供更多更有效的素材，而初中英語教學活動的展開為的就是讓學生能夠在生活中熟練的應用英語，因此，我們在實際教學的過程中就需要聯系學生的實際生活，讓學生以自己的生活內容為素材展開英語互動，這樣一來，學生們不僅有得可說，而且在聽、說、讀、寫英語的過程中也能夠獲得新知，使得自己的英語知識儲備得以豐富，看到英語和生活的密切關系，感受到學習英語的價值和意義，最終獲得更好的互動效果。而這既需要我們關注學生的日常生活，也需要對學生加強引導，讓學生學會用英語來和身邊的人交流自己的生活。

總的來說，將互動式教學法融入到當代初中英語的教育教學活動中來是十分必要的，既滿足新課程標準的新要求，也能夠滿足當代學生的訴求，也有助于學生獲得更好的英語學習效果。而真正有效的互動式教學，需要具體的方法和手段，需要更多教師的不斷探索、實踐和總結。本文給出的創設情境，問題引導，聯系生活三個策略主要是為了激發學生互動的興致，讓學生發揮互動的積極性，優化互動的效果，最終實現更有效的互動，當然，不夠完善和具體，在日后的教育教學、理論知識學習和探索的過程中，還會繼續研究此問題，繼續為學生獲得更好的英語學習效果而貢獻一己之力。

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