當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)途徑探析

黃婷婷

摘要：我國一直實(shí)行依法治國的政策和理念，這同時(shí)也是安邦定國的一個(gè)重要基礎(chǔ)，隨著當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，高校的素質(zhì)教育在努力推行中，法律素質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，有關(guān)教育人員應(yīng)該予以重視，并且試圖尋找一些更加有效的方式來不斷培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)。而本文則是就當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)途徑為議題展開論述。

關(guān)鍵詞：法律素質(zhì);大學(xué)生;培養(yǎng)

引言：

在現(xiàn)階段來講，高校大學(xué)生往往更加注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不但欠缺法律常識(shí)，更加欠缺法律觀念，適當(dāng)時(shí)候也不能夠利用法律武器來保障自己的權(quán)益，這對(duì)其之后的發(fā)展極為不利。

一、提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的重要意義

從當(dāng)代大學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)來看，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)有必要成為高校的重點(diǎn)教學(xué)方向之一，加上素質(zhì)教育的深入推行，已然成為教師當(dāng)前的首要教學(xué)工作。大學(xué)生是祖國未來的希望，對(duì)祖國將來的發(fā)展建設(shè)有重要的作用。如果一位優(yōu)秀人才不具備較高的法律素質(zhì)，不但給社會(huì)帶來不可預(yù)估的后果，還會(huì)給國家?guī)硪欢ǖ膿p失。高校教育使得大學(xué)生的整體素質(zhì)較高[1]，除了具備明辨是非的能力，對(duì)于法制社會(huì)的建設(shè)發(fā)展也充滿熱情，為此，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)不但能夠促進(jìn)全民法律素質(zhì)的提升，還可以為和諧社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）法律認(rèn)知能力的增強(qiáng)

從現(xiàn)階段來看，當(dāng)代大學(xué)生自身的法律意識(shí)有了進(jìn)一步的提升，當(dāng)他們做某件事情時(shí)，總會(huì)考慮到事件的合法性，一旦自己觸及到一些違法的事情，大學(xué)生也十分清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的法律后果。當(dāng)然，這與高校日常的法律教育有很大的關(guān)系，有關(guān)的教育人員能夠利用一些適合的方式來幫助學(xué)生提升法律素質(zhì)，此外，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，很多大學(xué)生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)或多或少的接觸一些法律案例，不管是電話詐騙案還是網(wǎng)絡(luò)詐騙案，對(duì)于學(xué)生來講，都會(huì)受到一定的啟迪，相信這對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)法律認(rèn)知能力有很大的幫助。

（二）意識(shí)與行動(dòng)不協(xié)調(diào)，自控力不足與法律規(guī)定的沖突

當(dāng)代很多大學(xué)生雖然都具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，可是自身的實(shí)際行動(dòng)又不能夠完全體現(xiàn)這一點(diǎn)，這在高校的大學(xué)生群體中是十分普遍的現(xiàn)象，即使大學(xué)生對(duì)有關(guān)的法律知識(shí)了解的較為透徹，依然體現(xiàn)出用法能力不足的一面。尤其在實(shí)際的生活中，很多大學(xué)生不能夠積極利用法律來保障自己的權(quán)益，這樣看來，就算大學(xué)生的法律意識(shí)在一步步增強(qiáng)[2]，可是其法律素質(zhì)依舊得不到提升。另外，由于大學(xué)生本身的自控能力有所欠缺，所以有些時(shí)候總是與法律規(guī)定產(chǎn)生沖突。在意識(shí)完全清晰的狀況下，大學(xué)生如果不能夠嚴(yán)格的要求自己，規(guī)范自己的行為，輕則對(duì)自身法律素質(zhì)的提升不會(huì)產(chǎn)生幫助，重則還會(huì)出現(xiàn)一些擾亂社會(huì)秩序的不良后果。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）調(diào)整法制教育內(nèi)容

在高校的法制教育課上，有關(guān)的教育內(nèi)容基本上都是讓學(xué)生學(xué)會(huì)守法，基于此，應(yīng)該將有關(guān)的教育內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在守法的基礎(chǔ)上能夠合理的利用法律，只有這樣，大學(xué)生才能夠更加清楚自身的合法權(quán)利，做好權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一，將所學(xué)的法律知識(shí)與自身的法律意識(shí)、法律理念進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。很多高校學(xué)生在法制教育課上都能夠清楚自身應(yīng)履行的義務(wù)，但是有關(guān)的教育人員卻嚴(yán)重忽略對(duì)學(xué)生的授權(quán)性規(guī)范，這使得大學(xué)生會(huì)對(duì)法律產(chǎn)生一種錯(cuò)誤性的認(rèn)知，認(rèn)為其存在就是為了限制自己的自由。因此，教育人員一定要讓學(xué)生明白，法律不僅僅是一種義務(wù)，更是一種權(quán)利，只有在相關(guān)的教育內(nèi)容中對(duì)二者進(jìn)行兼顧，才能夠更有效的幫助大學(xué)生培養(yǎng)自身的法律素質(zhì)，這也是高校進(jìn)行法制教育的最終目標(biāo)。

（二）營造良好的校園法制氛圍

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生各方面能力的提升會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，為大學(xué)生營造一個(gè)良好的法制校園氛圍是非常重要的，這在某種程度上來講，可以有效彌補(bǔ)課堂法制教育中的不足。高校的主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，所以，如果高校不能夠做到依法治校，就會(huì)直接影響學(xué)生法律理念的形成，并且會(huì)對(duì)其法律素質(zhì)的高低產(chǎn)生極大的影響[3]?；诖耍咝?yīng)該在原有的以德治校的基礎(chǔ)上與依法治校進(jìn)行有效的結(jié)合，以此來規(guī)范師生的行為，起到一定的管理作用，讓學(xué)生能夠?qū)?quán)利與義務(wù)有更清晰的界定，繼而形成良好的校園氛圍，此時(shí)，對(duì)于大學(xué)生來講，法制離自己不再遙遠(yuǎn)，將自己置身在法律中，才能夠更加容易接受法制教育，提高法制教育的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐，增強(qiáng)用法能力

在高校進(jìn)行法制教育的過程中，不要一味對(duì)學(xué)生灌輸相關(guān)的法律知識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生對(duì)有關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。所以，有關(guān)教育人員不但要保障學(xué)生熟悉法律知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)踐活動(dòng)來不斷提升自身的用法能力，可是在實(shí)際的高校學(xué)習(xí)生活中，法律課程的課時(shí)少之又少，學(xué)生自身的主動(dòng)參與能力也嚴(yán)重不足，這就讓實(shí)踐活動(dòng)的開展變得更加困難，為此，教師可以嘗試組織一些有較強(qiáng)導(dǎo)向性的實(shí)踐活動(dòng)，作為任課教師，一定要在固定學(xué)期內(nèi)制定一些合理的實(shí)踐教學(xué)方案，以此來推動(dòng)活動(dòng)的展開，例如，帶領(lǐng)大學(xué)生參觀一些勞改場所或者是定期的開展一些法制專題講座，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律素質(zhì)不但能夠幫助其自身成長，更是時(shí)代發(fā)展的必然要求，對(duì)推動(dòng)我國的發(fā)展建設(shè)也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。所以，高校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整法制教育的內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐，一步步增強(qiáng)學(xué)生的用法能力，為其營造良好的校園法制氛圍，以此來培養(yǎng)一批又一批守法、懂法的新時(shí)代人才，為我國的教育事業(yè)蓄力續(xù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧旭杰. 新時(shí)期大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)問題研究[D].太原科技大學(xué)，2017.

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[3]林榕.提升大學(xué)生法律素質(zhì)的路徑與方法[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào).2013（1）.