小學英語中的情景教學培養語感

李旭琳

摘 ?要：語感是在英語學習過程中培養出的對語言的感覺和把握能力，良好的英語語感對促進小學生英語學習，發揮語言天賦非常有幫助。小學英語教學的開展主要是幫助小學生通過學習英語的基礎運用知識，在潛移默化中養成良好的英語語感，促進其今后深層次的英語學習。本文從培養語感的有效手段情景教學出發，淺談情景教學在學生語感培養中的重要性及情景教學的方法。

關鍵詞：英語語感;小學英語;情景教學

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0168-01

1.小學英語教學中情景教學對培養語感的意義

英語語感表現在語言文字的分析、運用、理解和體會中，是學習英語的非常重要的因素和條件。而小學生英語語感的培養，以現有的中國基礎教育條件為基礎，主要依靠課堂上英語教師對英語情景的創設，幫助學生創造一個類似與母語環境的課堂效果，因此，我們不得不說，在小學英語教學中，語感的培養非常依賴這種情景創設。除此之外，情景教學也是小學英語整體教學的有效手段，對于提升小學英語教學工作的順利開展也十分重要。因為情景教學就是在教學過程中，教師以一定的教學目的為出發點，構建一些具有感情色彩的、人物主體的情景，幫助學生理解特定環境中的語言表達，比如，朋友見面、外出用餐、演唱會等等實際的情景，讓學生深刻感受英語作為一門語言工具的實用性和準確性。

2.小于英語教學中情景教學培養語感的要求

在小學英語教學中，情景教學十分重要和必要，為了更好的發揮情景教學的作用，我們必須認真思考，反思當下小學英語情景教學中存在的問題和不足，從而引導廣大師生避免教學的誤區，進一步發揮好情景教學的作用，充分提升小學生的英語語感。

（1）避免刻板的情景創設與引入

情景教學的方法，從根本上講就是利用創造的環境，引發學生的情緒，達到感情與認知的交融。相關研究表明，情感對于認知是有一定的促進作用，而情景教學正是利用這一客觀事實，依靠情景，激發情緒，激發學生對教學內容的求知欲從而強化學生對于知識的理解、記憶和運用。但是具體的小學英語教學活動中，不能一味的按照以往經驗或者教材方法創設相關情景，否則將會形成刻板的語言環境，不利于學生對于語言語感的把握和學習。比如，在許多英語教材中，一些習慣用語的表達在具體的情景中就會顯得呆板不生動，需要教師及時引導改正。比如，在課本中常見的表達詢問對方姓名時用的是“WHAT’S YOUR NAME”，而實際情景中，一般會習慣用“MAY I HAVE YOUR NAME”來表達。因此英語教師在創造英語情景時，應該避免使用生硬的表達，通過豐富、準確、輕松、地道的語言來吸引學生的學習興趣。

（2）情景創設要遵循英語表達習慣，尊重英語文化

語言是文化的代言，任何一種語言都是其文化的重要體現，是在特定的文化中形成和發展而來的。英語的語言表達要遵循英語表達習慣，在書面語、口頭語中有著不同的語言表達，在不同情景中也有不同的體現。因此情景教學務必重視這一點。教師在創設特定的情景時應該是和客觀實際關聯的，不能天馬行空胡編亂造，首先，引入的情景應該是要符合英語表達習慣，遵循英語文化的，培養學生以英語文化的思維去表達所思所想，這是培養英語語感的關鍵。其次，在英語情景教學中，教師應該時刻關注學生“聽說讀寫”各個方面的能力，幫助學生掌握一定的語音、語調、語法、語句等，所以情景教學不光只為說，更要幫助學生理解語言的各個因素，從而培養學生的英語語感和英語思維。

（3）情景教學要注重英語交流中的言外之意

在英語語言的實際運用中，同樣字面含義的英語表達在不同情景中則有不同的含義。良好的語感體現在能夠在實際的語言環境中，一旦接觸到相關的語言文字就能夠全面的、準確的把握語言及其表達的情感和內涵。在英語的各種學習素材中能夠迅速把握語言的重點、語言的實際作用、和語言的言外之意。因此，在情景教學中，英語教師需要提高學生對與情景的把握，情景決定語言的用法，幫助學生提高對于一些幽默表達、弦外之音的理解和感悟，真正將情景教學的作用發揮出來。

3.小學英語情景教學培養語感的方法

（1）結合生活實際，模擬情景

隨著社會生活的快速發展和不斷豐富，網絡化、科技化的社會實踐不斷增多。與英語相關的內容不斷充斥在我們生活的方方面面。而新課改也要求英語教學應該更加注重實用性等特點。在教學實踐中，應當結合生活實際，模擬相關情景幫助學生去學習英語、把握語感。同時，小學生在該年齡段內，學習能力強，模仿能力強，更有利于他們掌握一門語言的技巧。比如，在學習“WHAT WOULD YOU LIKE”時，課堂上，教師可以結合去餐館就餐這一具體情景，讓學生模擬表演，當然最好能夠在教室內利用已有資源，將環境創造的更加接近與實際，從而激發學生的表達欲望。貼近生活的情景創造能夠進一步提高學生的參與興趣，幫助學生活學活用，鍛煉學生的英語思維能力，是情景教學的有效手段。

（2）結合實物教學，創設形象情景

具體的語言情景，不一定完全體現在對話和交流中，在學習英語詞匯等知識點時，通過具體的實物也是幫助學生學習英語的重要方法。比如，利用圖像、圖片等多媒體手段進行英語教學，也能創造出合適的英語情景。比如，在學習天氣時，教師可以利用多媒體播放器，通過具體的畫面將學生帶入到具體的天氣環境中去，幫助學生去記憶和理解。同時也是提高學生學習興趣的手段。

總之，在小學英語教學中，情景教學具有不可替代的重要作用，是幫助學生培養英語語感、掌握英語實際表達運用、感受英語文化的重要教學方法，應當得到廣大師生的重視。

參考文獻

[1]肖剛.在小學英語課堂中感悟情景教學[J].江西教育，2011（18）

[2]趙國嶺.淺談閱讀課中的情景教學[J].文理導航，2010（06）