互聯網+背景下初中英語教學新思考

馬雪梅

摘要：英語是初中階段的重點科目，但隨著學習內容的不斷增多，很多學生學習起來比較吃力。互聯網+背景下，教師可以通過信息技術為學生營造更加輕松多元的學習環境。以有效的教學預習、生動的教學拓展、靈活的課余學習，指導學生合理掌握英語學習的方式方法，幫助學生開闊視野，提升學生的文化底蘊，讓學生潛移默化之中愛上英語，開創“互聯網+”初中英語高效教學。

關鍵詞：初中英語;互聯網+;資源;

石嘴山市是寧夏地區的一個重要的移民聚居地，本地區初中階段的很多學生都來自外來移民家庭，學生前期的學習基礎不一致，導致在校學習過程中，教師授課阻力重重。通過統一節奏授課，很多學生接受起來比較困難;還有很多學生存在一些口音差異，難以迅速跟上教師講課的節奏。這就使得教學推進比較困難，互聯網時代，英語教學的方式產生了較大變化，通過互聯網+教育，教師可以對教師開展更加個性化的學習指導，而且互聯網模式下由很多優質的教學平臺，可以更好地幫助學生查缺補漏。因此，英語教學要積極迎合這一時代優勢，探索初中英語與互聯網深度融合的有效途徑。

一、依托“互聯網+教育”推動學生高效靈活預習

預習是英語學習的重要一環，很多學生因為前期學習基礎不一致，所以預習的過程中，有些不知道從何入手，還有一些學生預習流于形式，預習的效果非常不好。同時還有部分學生因為前期學習的基礎不是很好，所以對預習缺乏熱情，這就嚴重阻礙了新知識的學習。

在互聯網環境下，教師可以通過巧妙的教學引導，提升學生的預習熱情，同時還更加方便教師對學生開展一些個性化的評價，顯著提升學生的預習效果。如對一些生詞比較多的語篇，學生自主閱讀、預習非常吃力，教師就可以推送課程的閱讀音頻，讓學生們對著音頻來閱讀和學習。對于一些特殊句式，教師還可以通過微課學習，引導學生首先對其中一些字詞進行學習、勾畫，方便學生在認識字詞的基礎上，深度理解文章大意，并有針對性的去閱讀篇章。

二、“互聯網+教育”顯著提升初中英語的課堂容量

傳統模式下的初中英語課堂以教師的講解為主，學生枯燥的在下面聆聽，不僅影響了學生的學習熱情，而且由于學習時間不足，很多學生只能掌握啞巴英語。學生自身對學習的目標也不明確，單純是為了完成教師布置的任務而學習，存在極強的被動心理，學習效率低下。互聯網+教育背景下的初中英語課堂，不僅課程容量顯著增強，而且教師可以還可以借助多媒體設備，營造更加豐富的教學場景，促進學生自主學習，還可以開展小組合作學習顯著提升學生的學習興趣。

首先，教師可以以全新技術營造更加多元的教學環境。將互聯網與課堂有效結合，提煉網站、自媒體、教材、教參等信息進行有效的整合，使學生跳出課本學習的狹隘性，為學生接受新知識提供更加豐富的教學資源，激發學生的學習興趣，使學生在課堂學習的過程中，可以有很多的收獲。其次，重視互聯網思維的開放和協作。在初中英語教學的過程中，教師也要借鑒互聯網思維模式，引導導學生通過開放化的信息資源整合并進行有效的自主學習和合作學習，顯著提升學生的信息素養。如教師可以通過多媒體為學生播放一段視頻資源，結合視頻為學生提出一些不同難度的問題，讓學生們通過小組討論的方式對問題進行回答。這樣就巧妙的實現了課內與課外的有效結合。而且視頻資源的加入可以給學生更加直觀的視覺刺激，使學生的課堂注意力更加集中。第三，教師還可以為學生提供多個類似的語篇，推進群文閱讀的有效開展，讓學生學會對比不同語篇的異同，開闊學生視野的同時，豐富學生的人文底蘊。此外，教師還可以鼓勵學生們上臺進行一些即興演講，或者是對閱讀的內容進行復述，或者是講授學生生活中的一些趣事，這樣不僅可以幫助學生鞏固內化知識，還可以鍛煉學生的口語表達能力，顯著提升學生的學習自信。

三、以互聯網打造智慧化課余學習環境

閱讀的過程，也是一個語言積累的過程，對學生多項能力的提升都有幫助。傳統模式下很多學生都忽視這一環節，家長因為不具備輔導孩子的能力，所以也難以有效督促。互聯網背景下，教師可以通過一些軟件為學生打造智慧化的課余學習環境，讓學生廣泛閱讀，愛上朗讀。

互聯網環境下可供學生閱讀的素材非常多，首先，一些微信公眾平臺都有相應的資源推資源推送。教師首先可以讓學生關注一些優質公眾號，每天聆聽一些優質音頻，并對其中的一些內容進行朗讀和背誦;其次，教師還可以與學生一起組建閱讀打卡群。學生每天把自己閱讀的音頻發送到群組打卡，教師有針對性的開展點評和指導，提升大家的學習參與性，滿足學生個性化學習需求。此外，翼課網也是一個優秀的互聯網學習平臺。在這個網站上的課堂包含了詞匯記憶、話題朗讀、連詞成句等多個課程。課程本身趣味性強，內容豐富。還有非常多優秀的英語閱讀資源，可供學生選擇和閱讀，結合不同學生的能力基礎，可以開展分級閱讀課程，并布置不同等級的閱讀訓練題，讓每個學生都能找到適合自己水平的閱讀資源，不斷擴展學生的詞匯量，豐富學生的語言知識。同時，網站還有許多中外名著資源，可供學生選擇。

結束語：

英語是一門語言類課程，英語學習的過程中不能單純讓學生寫，而是要多學多讀、多練這樣才可以顯著激發學生英語學習的興趣。互聯網+背景下，教師可以通過多種方式，推動學生高效學習，這樣學生可以學的更多詞匯，豐富學生的語言知識，使學生實現無障礙溝通，培養學生優秀的文化品格和思維品質，使學生學習的能力越來越強。

參考文獻：

[1]楊寶玲. "互聯網+"帶給初中英語課堂教學的新思考[J]. 校園英語（下旬）， 2017（7）.

[2]王健. 初中英語教學方法新思考[J]. 散文百家：下旬刊， 2015（11期）：194-194.