試論多元評價在信息技術教學中的運用

陳永杰

摘 要：信息技術課的開展，是為了讓學生在信息技術方面有基本的操作能力以及形成信息意識，一直以來信息技術課被學生視為是副科，處于邊緣化的狀態，為了讓學生正確意識到信息技術課的價值，在信息技術課上運用多元評價，激發學生對信息技術課的學習積極性，成為一種有效的措施。本文分析如何將多元評價運用到信息技術課的教學中，希望對信息技術課的開展是有一定借鑒價值的。

關鍵詞：多元評價;信息技術教學;運用

前言：新課改不斷推行，信息技術課的開展不斷取得進步，信息技術課不僅對學生的知識起到拓展的作用，也對學生的技能水平有非常積極的意義，讓學生形成良好的信息意識，在信息化的時代背景下信息技術課逐漸受到了重視，為了讓信息技術課取得更好的授課效果，提升信息技術課的活力，教師要積極改善信息技術課的評價方式，將多元評價合理運用到信息技術課的教學中。

一、多元評價概述

多元評價，就是在教學中運用多樣化的途徑以及方法，對學生展開適當的評價，讓學生具備更強的學習能力，改善學生的學習方法，對于學生一些學習中的不足以及缺點采取合理的方法進行糾正，讓學生的學習更加積極和高效。多元評價注重的是評價方式的多樣化，以及對能力的全面培養，幫助學生提升綜合能力，并營造出輕松的氛圍，為學生發揮出潛能提供平臺。在信息技術課上運用多元評價[1]。可以讓信息技術課的氛圍更加輕松，提升學生對信息技術課的積極性以及學習欲望，幫助學生形成更好的信息素養。

二、多元評價在信息技術課教學中的運用

（一）多元化主體的參與

信息技術課上建立多元化主體，可以促進信息技術課教改的推行，并利于教師實現信息技術課的教學目標。評價主體若是單一，不利于學生在信息技術課上的積極參與，也不利于學生提升自身的理論水平以及技能水平。教師在信息技術課的授課中，要避免用唯分數論來對學生展開評價，鼓勵學生參與到信息技術課的活動中，發現學生的一些優點和長處，對學生多一些賞識以及表揚，促進學生去表現和創造，并以此鞏固學生創造力的提升。簡單來說，多元評價注重的是在信息技術課上，學生本身也是評價的主體[2]。關注的不僅僅是分數，更加關注學生參與到信息技術課的過程，對學生展開過程性評價，讓學生積極發現自己以及他人的問題和不足。

（二）以學生評價為重點，拓展信息技術課評價的內容

在信息技術課上教師開展教學工作，要將教學核心放在學生主體上，讓學生提升自身的自學能力。當下學生的學習壓力是非常大的，一些的學生失去參與到親手實踐的機會，在動手操作方面不具備足夠的能力，這種情況下要想讓學生具備更強的操作能力，就需要教師鼓勵學生，積極參與一些拓展性的活動，開闊學生的視野，并鼓勵學生的思維不斷創新，此外是信息技術課的授課中，教師要依據學生的興趣、實踐能力以及知識，對學生展開適當的分組，讓學生在輕松的氛圍下對信息技術進行掌握。信息技術課上教師要對學生展開知識以及能力的全方位培養[3]。為學生信息技術課上的學習提供更強的動力，并對學生的自學能力也是一種改善。

（三）多元評價方式的運用需要教師能力提升

當下國內的教改不斷推行，社會發展也是對信息技術課的教學提出更多的要求，信息技術課的開展需要迎合時代的趨勢以及潮流，不斷加強教改的實踐以及探索，適應社會的實際需求。教師是信息技術課教學活動的組織者以及實施者，需要注重多元評價的合理運用，然后提升教師在信息技術課上的教學能力，并與時俱進，在信息技術課的授課中豐富自身的專業技能以及理論知識。為學生展開多元評價，將會從根本上改變信息技術課的授課模式，不再是教師單方面對學生展開評價，還要進行生生互評、學生自評以及小組評價等，學生與教師也可以進行互動評價，這種情況下教師就要有更強的專業能力，促進學生實現專業化的成長，為學生成為綜合性人才提供支持。

（四）尊重學生的主體地位

學生是當下教學改革的核心，教師在開展信息技術課授課的時候，要提升對學生主體性的全面認知，徹底改變以往在信息技術課上教師高高在上的理念，避免灌入式教學，要與學生加強互動以及交流，對學生加強了解。此外是不斷加強對學生的關注以及引導，在信息技術課的開展中，采用學生更加喜聞樂見的一些方式，開展授課工作。多元評價的開展可以提升學生的自學能力，促進學生的不斷成長，并讓學生意識到自學的重要性，積極展開獨立思考，在愉悅的氛圍中實現成長以及進步。多元評價注重自學能力培養，對學習興趣以及學習習慣進行強化。因此對學生展開多元評價，經常與小組合作、項目教學等新授課方法進行組合，提升學生在信息技術課上的主體性感知，讓學生意識到自身在信息技術課上的地位，然后積極參與到信息技術課的評價機制中，提升自身在信息技術課上的積極性。

結論：總之，在信息技術課上運用多元評價，教師要意識到學生的主體性地位，對學生有足夠的尊重，然后了解多元評價的要求以及信息技術課的教改需求，積極為學生營造出輕松的氛圍，鼓勵學生參與到信息技術課的評價機制中，促進學生自學能力、實踐能力以及主觀能動性的提升，提升信息技術課的高效性。

參考文獻

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[2]信建英.淺析信息技術在獨立學院藝術設計教學中的應用——以產品設計專業為例[J].科教文匯（中旬刊），2019（06）：60-61.

[3]成蘭蘭.課程翻轉互動教學——初中信息技術課程翻轉課堂教學的互動策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：136.